【正文】 作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生粗心，沒有很好地領(lǐng)會(huì)題意。英語（一）、聽力部分。（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。五年級學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號意識淡薄, 五份卷，只有五二班張佳惠、馬若西兩名同學(xué)標(biāo)點(diǎn)齊全，2個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號，還有一個(gè)連個(gè)句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心?？茖W(xué)本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。事實(shí)表明，試題較好的發(fā)揮了評價(jià)教學(xué)作用的同時(shí)，在促進(jìn)教師教學(xué)思想，方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面，也取得了較好的效果。試題的設(shè)計(jì)開放，新穎。所有的試題都從書本中加工或變化而來，要求 學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決問題，說明了基礎(chǔ)知識與基本技能的重要性。品德今年的品德與社會(huì)試題能嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求，滲透新課改理念，從品德與社會(huì)學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，從小學(xué)品德與社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)中有變，深化了品德與社會(huì)考試改革。英語本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。全校的數(shù)英兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到學(xué)區(qū)教研室規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，僅只有五1班的語文、五2班數(shù)學(xué)、六1班語文達(dá)到高效的要求?，F(xiàn)將我校本次期末考試情況進(jìn)行簡單分析：二、成績統(tǒng)計(jì)從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。厚坡鎮(zhèn)李華莊學(xué)校 2011年11月8日李華莊學(xué)校期中質(zhì)量分析2011年11月8日第三篇：趙莊中心小學(xué)期中考試質(zhì)量分析趙莊中心小學(xué)20132014學(xué)年期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、組織形式按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排我校進(jìn)行了期末知識檢測。以上是我校對半學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)簡要的總結(jié)。五、數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高班級的整體教學(xué)水平。四、語文學(xué)科在低年級中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書寫掌握，為高年級的語文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對課文的誦讀。把教學(xué)工作落到了實(shí)處，特別是作業(yè)這一塊落到實(shí)處，學(xué)生就能夠掌握住基本的知識，成績就不會(huì)太差三、對后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊下的方式進(jìn)行教育。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，只有應(yīng)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高質(zhì)量。一至五年級教師普遍反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力較弱，在這方面失分較多。學(xué)生的字詞積累不夠，中高年級的學(xué)生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書寫字詞。從測試的情況分析，我校的教學(xué)質(zhì)量整體比上學(xué)年有所下降，學(xué)區(qū)排名由第二名降到了第三名。第二篇：學(xué)校上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析李華莊學(xué)校20112012學(xué)年上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 在中心校的統(tǒng)一安排下，我校于11月1日到2日進(jìn)行了期中考試。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。⑵ 組織教師觀看教學(xué)錄像。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)