中班幼兒常規(guī)習慣培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-10-14 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的重要構成部分，一個人受教育起首就應是從幼兒期間開始的作為一名幼兒教師，我們不僅要教授給幼兒豐富的知識；更應該塑造幼兒規(guī)范的言行，使他們養(yǎng)成杰出的日常行為規(guī)范擁有一顆年輕心的我，永恒充滿了夸姣的胡想，會把教育學中學到的知識都運用到現(xiàn)實工作中，謹記一句“不克不及傷害孩子，要尊敬他們”于是，對孩子就缺乏了要求，半日活動下來不僅本身很累，而且成效不好一個班的通例好不好，直接影響到幼兒的成長和教師社團一日活動的質量通例教育對于包管幼兒健康和杰出的情緒，使幼兒學會適應生活并具備初步獨立生活能力，形成杰出的行為、進修習慣，都起著十分重要的作用要是通例沒有建立好，幼兒沒有辦法形成杰出的習慣，教師也因在社團各環(huán)節(jié)活動中要分離精力去維持順溜而影響活動的質量以是，通例培養(yǎng)是教育歷程中不可忽視的一部分出格是對于剛入園的幼兒，尤其重要案例描述場景一：講授活動已開始，可班里的孩子照舊很浮躁，最外在的體現(xiàn)就是沒有平靜“傾聽”的好習慣比如：操作活動時，幼兒爭先恐后搶本身喜歡的質料，個別沒有達到目的孩子會開始爭端；教師出示圖片后馬上聲音細小私語如許，就導致其余同伴沒有辦法聽清楚，造成活動中通例混亂對于這個現(xiàn)象，我很焦炙在思考過往后，我在活動中更注重對幼兒進行“傾聽”習慣的培養(yǎng)，并在一日活動中設計了些小游戲來培養(yǎng)孩子平靜傾聽的好習慣天天我請五個孩子分別來和教員說一句悄悄話，之后由教員或者可以由幼兒本身來演出啞語，用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話在旁人演出的時辰，教室里平靜患上鴉雀無聲，孩子們都聽的出格當真，看的出格仔細，生怕錯過了任何一個字眼孩子們都很喜歡這個小環(huán)節(jié)，他們把它當做了一個平靜的游戲，在這個游戲里，每個孩子都能體驗到了分享和傾聽的樂趣場景二：桐桐小伴侶是我們班一位伶俐、令人喜愛的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡覺的時辰總是不脫鞋子，其實她不脫鞋子的首要緣故原由是不想睡覺一天，又到了晝寢時間，望著小桐桐，我靈巧的心思一動，于是對小桐桐說：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲勞了，跟你一樣到時間睡覺了，我們讓它也睡覺好嗎？”小桐桐驚訝地望著我，戀戀不舍地將鞋子脫下來，誰知，她一脫下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子帶到了睡間，無論我怎么哄也無濟于事第二天又到了睡覺的時間，我看到桐桐小伴侶很自覺地將鞋子脫了下來，并跑過來對我說：“潘教員，潘教員，我把鞋子脫了，讓它蘇息了”于是我乘機表揚道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡覺之處在外面，瞧，其它小伴侶的小鞋子都放在外面，我們也一起來把你的小鞋子排列隊，好嗎？”沒想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答應了，并將本身的小鞋子放到了外面三、分析幼兒杰外出為習慣的培養(yǎng)應從日常小事抓起，以上情景的呈現(xiàn)分析緣故原由有以下幾點：案例（一）中我采用了遷移法 我設計了一個“悄悄話”游戲，這個小細節(jié)不僅可以調治好他們的游戲后興奮的情緒，吸引她們的注重力，也是培養(yǎng)他們傾聽習慣的一個小細節(jié)案例（二）中我給孩子充實的、重復實踐的機會充實的、不停重復的實踐是建立杰出班級通例的關鍵幼兒在園的一日活動分生活活動、游戲活動和進修活動，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戲、進修和來往等內(nèi)部實質意義，從而獲患上“在什么時辰、什么情況下該如何做，不應如何做”的認知體驗，慢慢形成一系列正確的行為體式格局，并在重復的實踐中患上到鞏固，進而慢慢養(yǎng)成杰出的班級通例四、反思 家喻戶曉，要弄好一個班級，起首就應建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教說就能養(yǎng)成的，需要持之以恒需要我們教師精心腸引導，發(fā)現(xiàn)疑難題目及時處理完成，如許才能制止一些不良行為的呈現(xiàn)，杜絕類似情況的重復呈現(xiàn)幼兒的通例培養(yǎng)應滲入在一日活動各個環(huán)節(jié)中下面我結合本身現(xiàn)實的工作體會，就小班幼兒杰生人活通例的培養(yǎng)，談談本身的一些心患上，供大家一起會商（一）要乞降規(guī)則應切合孩子現(xiàn)實各班的通例要求應從孩子的春秋獨特之處起航，分階段提出9月份孩子剛入園，可要求孩子在教師的示范提示下初步進修按教員的指令（如鈴聲）進出活動室，收放皮球（如某一段琴聲）告訴幼兒活動要開始了，趕快回到本身的位置上去另外，在成人的幫助下能吃完本身的一份飯菜10月份，要求幼兒習慣于聽鈴聲干工作；把失在地上皮球撿起來；脫離活動室特殊情況把本身的小椅子輕輕擺放到本身的位置上，會用小勺吃完本身的一份飯菜，樂意在班上晝寢，不依賴某種物品睡著等等每項規(guī)則，一點兒一滴，由少到多，由易到難，由簡略到復雜，由邊教邊幫到慢慢學會獨立完成（二）建立平等的師生瓜葛在通例建立時，起首教師應從長期自居的“領導者”、“批示者”的王座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束厄局促中走出來，不要板著面貌“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公允、合理的受教育環(huán)境教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同會商（三）讓孩子參與通例的制定要讓幼兒主動進修，最重要的就是讓幼兒主動思考讓幼兒參與通例制定的歷程現(xiàn)實上也是引發(fā)幼兒思考的歷程例如：晝寢前要疊衣服，有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生捉住抵牾，可以社團幼兒會商：應該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒認識的工作，他們紛紛劃策想辦法，并要求到前面示范以是說，幼兒本身出的主意比教員提的意見更有影響，更容易遵守（四）給孩子充實的、重復實踐的機會充實的、不停重復的實踐是建立杰出班級通例的關鍵在幼兒的一日活動中教師應盡最大的起勁創(chuàng)造條件，為孩子供給重復操練的機會，無論在態(tài)度上照舊體式格局要領上，都要有足夠的耐心，萬萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如
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