【文章內(nèi)容簡介】 特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗。通過開展“中國傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力，全方位提高育人質(zhì)量。通過教育，為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養(yǎng)名副其實的文明人、現(xiàn)代人、成功人。二、總體設(shè)計 以“中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀”為主線，以人文性管理為手段，以養(yǎng)成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結(jié)，引導(dǎo)廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。三、意義（一）理論意義為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學(xué)校德育工作體系，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育等。依據(jù)心理學(xué)原理“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”進行傳統(tǒng)文化教育可以提高學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的民族素養(yǎng)。民族凝聚力來自中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中華傳統(tǒng)文化教育不僅有利于社會主義德育內(nèi)容民族化，系統(tǒng)化和科學(xué)化體系的建設(shè)，而且有利于解放和發(fā)展社會主義社會生產(chǎn)力，有利于國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會進步。（二）實踐意義抵制社會不良環(huán)境影響的需要。由于受應(yīng)試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環(huán)境存在著許多問題：影視、網(wǎng)吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義……這些都使學(xué)生的身心受到了嚴(yán)重的的侵害。開展中國傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。迎接全球化挑戰(zhàn)的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據(jù)應(yīng)有的位置。中國傳統(tǒng)文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結(jié)果就是使學(xué)生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認(rèn)同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴(yán)峻。因此，開展中國傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)現(xiàn)代中國公民的需要。四、實施原則全面性原則：中國傳統(tǒng)文化教育要在每一名學(xué)生身上得到落實，使每一名學(xué)生都能得到和諧發(fā)展。整體性原則：中國傳統(tǒng)文化教育思想要體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面，形成體系。發(fā)展性原則：實施中國傳統(tǒng)文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不急功近利。五、建設(shè)目標(biāo)近期目標(biāo)：明確“中國傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校”建設(shè)指導(dǎo)思想，達成共識，研討細化具體操作方案。中期目標(biāo)：通過進行中國傳統(tǒng)文化建設(shè)活動，加強學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使學(xué)校形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。遠期目標(biāo)：（1）通過誦讀經(jīng)典文化，使學(xué)生在中學(xué)階段能夠掌握1000條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《論語》等經(jīng)典篇目。（2）通過開展中國傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生一生優(yōu)美的人格奠定基礎(chǔ)；通過社會反饋，學(xué)生在家庭、社會上的表現(xiàn)，學(xué)生明確知道應(yīng)做一個怎樣的社會人。（3）培養(yǎng)和造就一批師德高尚，教學(xué)風(fēng)格獨特，具有人文素養(yǎng)的名教師。（4）形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“中國傳統(tǒng)文化教育模式”，使學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認(rèn)可。六、主要內(nèi)容在全校范圍內(nèi)開展“傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀”活動，深化“傳統(tǒng)美德教育”課題研究，形成理論體系。圍繞中國傳統(tǒng)文化教育活動，進行校本課程的開發(fā)，使學(xué)生能更好地汲取中國傳統(tǒng)文化精髓。圍繞特色校創(chuàng)建活動，逐步形成彰顯學(xué)校人文特色和育人品位的校園文化。使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。在學(xué)科教學(xué)中講究方法，滲透傳統(tǒng)文化教育思想。創(chuàng)建人文性學(xué)生和教師評價機制。利用多種手段，圍繞特色校創(chuàng)建開展系列配套活動，達到育人目的。七、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2010年4月～～2010年9月）成立“中華傳統(tǒng)文化教育研究室”，開題論證，組織討論，認(rèn)清創(chuàng)建“中國傳統(tǒng)文化教育”特色校的重要意義。組織學(xué)習(xí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想，為開展創(chuàng)建活動奠定思想基礎(chǔ)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定創(chuàng)建方案，準(zhǔn)備中華傳統(tǒng)文化教育講座并對全體師生進行培訓(xùn)。（二）創(chuàng)建階段（2010年9月～～2011年7月）宣傳落實，注重過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結(jié)經(jīng)驗論文。各階段具體安排如下：在全校范圍內(nèi)開展“傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀”活動，初中部開始誦讀《弟子規(guī)》，高中一年級開始誦讀《大學(xué)》、《論語》、《老子莊子選》、《唐詩三百首》、《孟子》、《詩經(jīng)》等，至中學(xué)畢業(yè)完成。校本課程開發(fā)： 2010年9月以前完成《〈弟子規(guī)〉講解》、《蒙學(xué)旨要》校本課程的開發(fā)；2010年底以前完成《國學(xué)綱領(lǐng)》這一校本教材的編寫。校園文化建設(shè)：2010底年以前完成傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目大理石貼壁，設(shè)立孔子塑像，校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。教師隊伍建設(shè)：2011年以前，培養(yǎng)出一支師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有獨特教學(xué)風(fēng)格的教師隊伍