【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ： 一出示例3課件 學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法 二鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問(wèn)擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)少 提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問(wèn)：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第4頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)案例 二年級(jí)數(shù)學(xué) 周萍2014年9月 教學(xué)案例 二年級(jí)數(shù)學(xué) 周萍2014年10月 《4的乘法口訣》教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀(guān)察，比較，類(lèi)推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類(lèi)推能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：編出4的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，理解意義。難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)導(dǎo)入你們喜歡去游樂(lè)園嗎？帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩。二、知識(shí)探究（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。①1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？②說(shuō)明1個(gè)2就是2，所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22=4）聯(lián)系乘法算式22=4引出乘法口訣：二二得四。④想想：21=□你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎么樣用乘法算式來(lái)表示？ 誰(shuí)能編2句乘法口訣？ 一三得三二三得六②3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九③想一想：31=□32=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車(chē)。①一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。車(chē)廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四二四得八三四十二四四十六）③想一想：41=□42=□43=□ 口算，說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣。（4）試一試。11=1的乘法口訣是怎么樣的？你會(huì)編嗎？ 板書(shū)：一一得一。課堂小結(jié)在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你對(duì)今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？教學(xué)案例 二年級(jí)數(shù)學(xué) 周萍2014年11月 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第48～49頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的 特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：尋找生活中的線(xiàn)段，數(shù)線(xiàn)段 教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段感受線(xiàn)段的“直”請(qǐng)同學(xué)拿出一根線(xiàn)，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線(xiàn)的兩端，向兩邊一拉，這條線(xiàn)會(huì)變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線(xiàn)。提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？（板書(shū)：直的）談話(huà)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是“線(xiàn)段”。（線(xiàn)段）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友再捏住線(xiàn)的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的是一條。（線(xiàn)段）手捏住的兩端就叫線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書(shū)）兩端之間的這段線(xiàn)是。（直的）小結(jié)：所以線(xiàn)段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線(xiàn)是直的。線(xiàn)段可以這樣表示（老師板書(shū)：）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線(xiàn)段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。小結(jié)線(xiàn)段的特點(diǎn)二、實(shí)際應(yīng)用其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€(xiàn)段：？你能說(shuō)出生活中其他地方有線(xiàn)段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。完成想想做做（1）完成想想做做（2）（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線(xiàn)段圍城？然后交流。（3）數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線(xiàn)段圍成？（略）學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？三、畫(huà)線(xiàn)段（想想做做 5）剛才認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，你能畫(huà)出一條線(xiàn)段嗎？學(xué)生自由畫(huà)。然后交流，歸納幾種畫(huà)法。給你兩點(diǎn)能畫(huà)出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線(xiàn)段）三個(gè)點(diǎn)連成幾條線(xiàn)段，畫(huà)出什么圖形？ 4個(gè)點(diǎn)呢？四、全課總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？他有什么特點(diǎn)？還學(xué)會(huì)什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段線(xiàn)段：直的 2個(gè)端點(diǎn)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)11月份學(xué)情分析一、學(xué)生整體情況：從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問(wèn)題部分和動(dòng)手操作題部分。計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀(guān)察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。應(yīng)用題極少學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明少部分學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。三、教情反思通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。四、改進(jìn)措施：發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷分析周萍2014年11月二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的程度，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)然也是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、基本情況：成績(jī)統(tǒng)計(jì)：二年級(jí)成績(jī)：%，優(yōu)秀率71%，最高分98分，最低分12分。試卷分析：試卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，知識(shí)面覆蓋廣，知識(shí)點(diǎn)全面，注重基礎(chǔ)知