【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新課，接著出示4種商品的價(jià)格，讓學(xué)生 “估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲。大約要用幾百元？”組織學(xué)生自主探索，估算的基本方法——把兩種商品的價(jià)錢都看做接近的整百數(shù)，再把兩個(gè)整百數(shù)相加。再通過“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行購買其他兩件商品的所需錢數(shù)的的估算。鞏固練習(xí)分三個(gè)層次：第一個(gè)層次，估計(jì)一個(gè)三位數(shù)接近幾百；第二層次，先把每個(gè)加數(shù)看做整百數(shù)，估計(jì)出結(jié)果再筆算，加強(qiáng)估算和筆算的對(duì)比；第三個(gè)層次，用估算的辦法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題（判斷兩個(gè)數(shù)的和夠不夠某個(gè)整百數(shù)）?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣猜一猜：老師前些日子去商場(chǎng)買了一款手機(jī)（課件出示手機(jī)圖片），它的價(jià)格大約是500元，小朋友能猜出它的實(shí)際價(jià)格是多少元嗎？教師有選擇地板書:如498元、490元、512元、504元等。課件出示這款手機(jī)的價(jià)格496元，讓學(xué)生對(duì)照，猜得是否合理。講述：其實(shí)大家猜得都比較合理，因?yàn)榇蠹也碌膬r(jià)格都比較接近500元，也就是大約是500元。商場(chǎng)里還有很多商品，我們一起來看看，課件出示： 電話機(jī)97元 電飯煲192元 自行車403元 電風(fēng)扇105元提問：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能說出每種商品的價(jià)格分別接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)，下面我們就來用這個(gè)本領(lǐng)解決問題?！驹O(shè)計(jì)說明】學(xué)生在猜數(shù)的過程中，不僅理解了“大約”含義，而且情緒高漲。從學(xué)生熟悉的日常生活引入新課，讓學(xué)生在不知不覺中觸及新知，過渡自然貼切。二、自主探索，掌握算法教學(xué)例題出示例題問題：估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元？ 提問：要解決這個(gè)問題怎樣列式？板書：97＋192 提問：這道題不要求我們算出準(zhǔn)確的錢數(shù)？要求的是什么？你打算怎么辦？ 先獨(dú)立思考，再分組交流，探索算法，再交流中體會(huì)估算的方法：(1)看97和192分別接近哪個(gè)整百數(shù).(2)再把這些整百數(shù)相加，得到的就是大約需要的錢數(shù)。學(xué)生匯報(bào)：電話機(jī)的價(jià)錢是97元，97元接近100元；電飯煲的價(jià)錢是192元，192元接近200元。100元加200元等于300元，所以，買一臺(tái)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲大約需要300元。講述：這樣的算法就是估算（板書：估算），你們估算的方法是對(duì)的，但估算的過程不必全寫出來，老師教給你們一種簡(jiǎn)便的寫法。板書：97＋192≈300（元）約等號(hào)講述：“≈”這個(gè)符號(hào)叫做約等號(hào)，表示大約相等的意思，讀作“約等于”。（學(xué)生練習(xí)寫約等號(hào)）提問：算式中為什么不能寫“＝”呢？你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學(xué)生體會(huì)既有等于的意思，又表示不完全相等）教學(xué)“試一試”提問：現(xiàn)在你能用剛才的方法估算買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇，大約需要幾百元嗎？ 在小組里說一說你是怎樣估算的。學(xué)生匯報(bào)：自行車的價(jià)錢是403元，接近400元，電風(fēng)扇的價(jià)錢是105元，接近100元，400元加100元等于，所以買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇，大約需要500元。（板書403＋105≈500（元））提問：如果我們帶500元能買回這兩件商品嗎？可能會(huì)有兩種答案，通過討論，形成不能買回的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)及原因，把403看作400，少算了，把105看作100，也少算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際的結(jié)果小。提問：下面每人設(shè)想任意選購兩件商品，估計(jì)大約需要幾百元？ 學(xué)生匯報(bào)：（1）買一部電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？97＋403≈500（元）（2）買一個(gè)電飯煲和一輛自行車，大約需要幾百元？192＋403≈600（元）??小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，同學(xué)們把要買的商品的價(jià)錢看成和它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加得到買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)，這就是加法估算的方法。下面我們就來進(jìn)行這方面的練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明】估算的方法雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但學(xué)生掌握起來并不難，所以教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)生自主探索、交流掌握方法，而約等號(hào)及其含義則采用講述的方法告訴學(xué)生。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的統(tǒng)一。三、鞏固練習(xí)、拓展延伸完成想想做做第1題出示：你知道下面各個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？ 50496920815890294039602 學(xué)生自己思考后，同桌兩人一組開展活動(dòng)：一人報(bào)數(shù)，另一人說出這個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)。完成想想做做第2題估算下面的結(jié)果，在括號(hào)里填上整百數(shù)。學(xué)生各自填寫，指名說出填寫的數(shù)。追問：這個(gè)數(shù)是怎樣口算出來的？ 先讓學(xué)生用約等號(hào)直接在書上表示出估算的結(jié)果，再把豎式寫在練習(xí)本上。提問： 199＋297筆算結(jié)果是496，估算結(jié)果大約是500，為什么估算的結(jié)果比筆算的結(jié)果多一點(diǎn)呢？ 403＋208筆算結(jié)果是611，估算結(jié)果大約是600，為什么估算的結(jié)果比筆算的結(jié)果又少一點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：199＋297，把199看作200，多算了，把297看作300，也多算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際的結(jié)果大；同樣的道理，403＋208，把403看作400，少算了，把208 看作200，也少算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際結(jié)果小。想一想，其他幾道題的筆算結(jié)果為什么有的比估算結(jié)果大，有的卻比估算結(jié)果小呢？ 【設(shè)計(jì)說明】筆算和估算都是計(jì)算的方法，這樣的處理，有利于把估算和精確計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來，在計(jì)算前讓學(xué)生估算或計(jì)算后讓學(xué)生用估算驗(yàn)算，有利提高精確計(jì)算的正確率，幫助學(xué)生認(rèn)清估算和精算的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生由被動(dòng)估算向自主估算的轉(zhuǎn)變。完成想想做做第4題出示情境圖：學(xué)校組織一、二年級(jí)的同學(xué)去看木偶戲，瞧！他們多開心呀！一年級(jí)195人，二年級(jí)198 人，劇場(chǎng)共有400個(gè)座位，夠坐嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)匯報(bào)交流，要求說出判斷的理由。學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：一年級(jí)195人，接近200人，二年級(jí)198人，也接近200人，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)都小于200，所以它們的和一定小于400，所以可以得到結(jié)論：400個(gè)座位夠坐。【設(shè)計(jì)說明】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，本題通過展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決生活中實(shí)際問題，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。四、全課總結(jié)今天我們用估算的方法解決了不少問題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過東西以后，還要估算一下錢花得對(duì)不對(duì)。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時(shí)間互相交流。【設(shè)計(jì)說明】這樣的小結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外，進(jìn)一步拉近知識(shí)與生活實(shí)際的距離。第三篇：二年級(jí) 數(shù)學(xué)《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí) 數(shù)學(xué)《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二時(shí) 間第十二周主備人單位及姓名團(tuán)坡小學(xué) 代時(shí)富課 題加、減法估算課 型新授課二次備課教師學(xué)情、教材分析教材是在兩位、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上通過環(huán)保教育，從中提出實(shí)際問題，學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的估算方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠綜合具體、進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。情感與價(jià)值：對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是在學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古算的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。課前