【文章內(nèi)容簡介】 課題中蘿卜有趣的含義。(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標(biāo)準(依據(jù))也在不斷改變。因此，我們要求 幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴格標(biāo)準。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1)，同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。(四)游戲體驗(體驗蘿卜的生長過程)幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。(五)品嘗交流(情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品)在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導(dǎo)幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。(六)審美延伸(蘿卜小制作展示)活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。附教案：幼兒園中班綜合活動：有趣的蘿卜合興幼兒園 徐潔一、設(shè)計意圖：秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園農(nóng)村綜合主題教育這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意。對其營養(yǎng)也不甚了解。好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題，特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征。分一分蘿卜，表達分類的過程。演一演，體驗蘿卜生長的快樂。嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。二、活動目標(biāo)：幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動準備：物質(zhì)準備：信號音樂。小兔絨玩具一只。實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份。教師小結(jié)用的蘿卜一份。課件蘿卜的生長過程。蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作23件。經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《粉刷匠》旋律有所熟悉。空間準備： 幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動過程：活動流程： 激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸(一)激發(fā)興趣(情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。簡單介紹觀察蘿卜的要求(二)自由探索(情節(jié)：看小兔的蘿卜)幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?拓展幼兒對品種的認識。利用準備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)。操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程。評價：小組代表介紹，集體評價，然后把蘿卜送到小兔家。(四)游戲體驗(情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長)商量討論：蘿卜是怎么長大的呢?結(jié)合課件：蘿卜的生長過程，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。(五)品嘗交流(情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品)聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng))。幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。(六)活動延伸(情境：看蘿卜制成的玩具)用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。第三篇：幼兒園中班語言活動說課稿：蘿卜回來了遼寧中公教育：幼兒園中班語言活動說課稿：《蘿卜回來了》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。一、說教材：《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”,這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”,可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會遼寧中公教育：了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。二、說教學(xué)目標(biāo)：(一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述