【正文】 的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。活動結(jié)束。延伸活動：故事表演。自制禮物送給朋友。遼寧中公教育：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”,所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。六、說活動反思：給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本身的情景創(chuàng)設外，還應結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師!第四篇：鄉(xiāng)土資源課程活動教案：有趣的蘿卜(中班)一、設計意圖：秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意；對其營養(yǎng)也不甚了解；好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題，特設計本活動。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。二、活動目標：幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動準備：物質(zhì)準備：信號音樂；小兔絨玩具一只；實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2―3件。經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《粉刷匠》旋律有所熟悉?？臻g準備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動過程： 活動流程：激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊）師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。簡單介紹觀察蘿卜的要求（二）自由探索（情節(jié)：看小兔的蘿卜）幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢？拓展幼兒對品種的認識。利用準備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說）。操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程。評價：小組代表介紹，集體評價，然后把蘿卜送到小兔家。（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長）商量討論：蘿卜是怎么長大的呢？結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品）聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途（吃法及營養(yǎng)）。幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。第五篇：活動教案《有趣的蘿卜》活動教案：有趣的蘿卜（中班）一、設計意圖：俗話說“冬吃蘿卜夏吃姜”“蘿卜勝似小人參?！倍焓翘}卜豐收的季節(jié)，因此我們結(jié)合我園的園本課程中“開發(fā)鄉(xiāng)土資源，豐富幼兒一日生活”的綜旨，把目光投向我們常見的蘿卜，也是我們最常見的鄉(xiāng)土資源。為了讓幼兒更營養(yǎng)均衡。我們教育幼兒要多吃飯?zhí)}卜，可在我園就餐的幼兒對蘿卜的興趣不大，有的還不愛吃蘿卜。針對這些問題，特設計本活動。讓幼兒了解到，蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。二、活動目標：幼兒能通過觀察、品嘗等各種方式增進對蘿卜的理解。愛上吃蘿卜。學會分類，并能體驗蘿卜的生長過程。幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動準備：物質(zhì)準備：信號音樂；小兔絨玩具一只；實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2―3件。經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《拔蘿卜》旋律有所熟悉?？臻g準備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動過程：（一）情境導入：小朋友，我是小白兔，我告訴大家一個喜訊，我們的蘿卜豐收了，可我一個人沒法收，大家?guī)蛶臀野?。（二）自由探索（情?jié)：看小兔的蘿卜）“大家摸一摸，看一看，蘿卜長得是什么樣的。幼兒（有的白白胖胖的，有的紅紅的，像紅燈籠。有的是紫色的，還有綠色的，有的長得像小豬??）拓展幼兒對品種的認識。利用準備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說）。操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程。評價：“我們看到這么我多蘿卜，你最喜歡哪種蘿卜”？“我們把蘿卜送回小兔家好嗎？（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長）商量討論：蘿卜是怎么長大的呢？結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。播放《拔蘿卜》音樂“我請哪個小朋友來扮演蘿卜好嗎”?！翱匆豢刺}卜是怎樣生長的”。蘿卜先是種子，后來破土而出，再到后來長出葉子來了，到秋天就成熟了。再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品）“蘿卜怎么吃（燒湯、炒著吃，炸丸子??）幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。課例分析：蘿卜在農(nóng)村是最常見的，我們這里幾乎家家種蘿卜，一開始孩子對蘿卜確實不太感興趣。多數(shù)孩子都不愛吃。但經(jīng)過本次活動，孩子們了解了蘿卜和特征和營養(yǎng)，并通過生動有趣的課堂游戲了解了蘿卜的生長，蘿卜的營養(yǎng)，在鄉(xiāng)土氣息濃重的課堂上，孩子們逐步的對蘿卜產(chǎn)生了興趣，我相信，以后餐桌上出現(xiàn)蘿卜的時候，孩子們一定不會太挑食了。同時，在一次次的進行分類比較的過程中，發(fā)展了孩子的對比能力，拓展了孩子的邏輯思維。同時也讓孩子們在參與活動中有了新的感悟。