【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長(zhǎng)陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時(shí)還不夠一堂課來(lái)講。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國(guó)初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國(guó)訪問(wèn)時(shí)曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭(zhēng)接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新?，F(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對(duì)于一些老師來(lái)講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時(shí)，課時(shí)卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國(guó)家的未來(lái)。說(shuō)到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒(méi)有錯(cuò)，學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒(méi)有錯(cuò)，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，可以制定教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點(diǎn)；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。桃李滿天下，薪盡火相傳，對(duì)于教師，這才是人生最大的幸福。教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！第四篇：教師如何做到以生為本教師如何做到以生為本所謂“以生為本”，簡(jiǎn)而言之，就是教育在“以人為本”的核心理念下，強(qiáng)調(diào)教師要心系學(xué)生，把學(xué)生的事情、利益，尤其是學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)刻放在心上，努力引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，竭力關(guān)愛(ài)、服務(wù)學(xué)生。一、充分尊重，信任學(xué)生“以人為本”理念，無(wú)疑要求教育更應(yīng)突出“人文關(guān)懷”，把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán)、正在成長(zhǎng)中的活生生的人來(lái)看待，要求教師充分尊重學(xué)生的人性、人格、人權(quán)，對(duì)學(xué)生應(yīng)多有信任、理解和寬容，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。但在實(shí)際工作中，好多教師受“師道尊嚴(yán)”、傳統(tǒng)思想影響，要求學(xué)生絕對(duì)服從，以粗暴作風(fēng)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。當(dāng)今學(xué)業(yè)重負(fù)的學(xué)生更多的是期望得到教師的理解、信任和尊重，而我們教師確實(shí)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為平等的主體加以尊重，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。這才能真正在學(xué)生心目中樹立起教師的威信，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，有利于教育的成功。愛(ài)學(xué)生先要了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生的所思所想，我們的教育才可能到位。愛(ài)學(xué)生要尊重每個(gè)學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)展。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，不可能完全一樣，有的學(xué)生會(huì)乖巧一些，聽話一些，也有的學(xué)生可能比較淘氣。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生就不可能完全理解。我們要看到這種差別，不能要求整齊劃一。對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)要給予尊重。尊重是愛(ài)的前提，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)總是需要一些時(shí)間的，當(dāng)你覺(jué)得學(xué)生存在這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另冊(cè)，要耐心等待。教育專家說(shuō)：“教育常常是三分教七分等，在等待和幫助中讓孩子成長(zhǎng)?！比绾尾拍苷嬲刈鹬貙W(xué)生呢？（一）教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師不能以高高在上的態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，不可粗暴地把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，要耐心地聽取他們的意見(jiàn)，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的意見(jiàn)。（二）教師要