人教版小學六年級語文上冊詩經(jīng)8226采薇春夜喜雨教學設計(編輯修改稿)
2024-10-14 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。這種寫作的手法便是“以哀景寫樂?！蓖瑢W們在以后的寫作中，也可以嘗試著用這種寫作手法來寫你的文章。8．創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背：播放多媒體課件。生想象當時的情景。師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。，嘗試背誦。10．小結(jié)：《詩經(jīng)》是詩歌的起源，是中華文學的起點?！恫赊薄吩娪?8句，今天我們只學習了節(jié)選的四句，有興趣的同學可以去找出來讀一讀。三、學習《春夜喜雨》。1．連接語：接下來，我們要一起去拜訪一位大家熟知的、我國唐代偉大的詩人，他就是詩圣——杜甫。2．導語：同學們以前都學過杜甫的哪些詩呀？（生作答）原來大家都學過這么多杜甫的詩了，那誰可以給大家介紹介紹杜甫？（生）(出示并且老師讀杜甫的介紹)那你們喜不喜歡杜甫的詩呀？那今天，我們要再來學習一首杜甫的詩，這首詩就是《春夜喜雨》。3．大家都預習了課文，誰可以說說在你看來《春夜喜雨》是什么意思？解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。下了雨，作者為什么高興那？我們一起學習這首詩找出答案。4．本詩是律詩，律詩有八句話。分聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）、每兩句為一聯(lián)。劃分節(jié)奏。齊讀全詩。糾正讀音和節(jié)奏。5．學生自由讀古詩，借助工具書和文中注釋來解釋全詩的意思。在書上標出不懂的地方。請四位同學，一人翻譯一聯(lián)。老師糾正、總結(jié)（聯(lián)系賞析部分）。6．同學們從詩人對春雨的夸獎中感覺出春雨是具備了哪些精神的？（默默無聞和無私貢獻）詩人看到這樣的春雨，心情是怎樣的了？（高興、歡喜）你從哪些地方看出來了呀？這種把情感寄托在景物描寫中的寫作手法叫做寄情于景。同學們在以后的寫作中可以運用。7．聯(lián)系你之前對杜甫的了解，你可以看出詩人是一個什么樣的人？可以看出作者作為一方地方官對人民的體察，對人民的理解。8．齊讀《春夜喜雨》并嘗試背誦。四、布置課后作業(yè)。1完成相關(guān)練習。2．背誦《詩經(jīng)〃采薇》（節(jié)選）和《春夜喜雨》。3．預習《西江月〃夜行黃沙道中》和《天凈沙〃秋》。五、板書設計。詩經(jīng)〃采薇（節(jié)選）昔 楊柳依依 今 雨雪霏霏春夜喜雨盼雨聽雨喜雨 寄情于景 看雨第四篇：《詩經(jīng)采薇》﹙節(jié)選﹚教學設計《詩經(jīng)采薇》﹙節(jié)選﹚教學設計教學構(gòu)想：作為六年級的學生，要學這首兩千多年前的古詩，也實在是難為他們。他們的認知能力、人生閱歷、情感態(tài)度等因素限制了對這首詩藝術(shù)品位的挖掘。所以，老師必須搭建一個交流平臺，使學生能夠與老師對話。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者，引導學生自己讀詩，自己質(zhì)疑，自己解惑，自己品詩，自己悟詩，自己背誦，不強求學生能夠多么深刻，只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。特別注意肯定學生的個性化的感悟。一、三維目標：了解與這首詩相關(guān)的古詩詞常識。能大體把握詩意。能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。體會作者的思想感情。能作相應的拓展遷移。二、重難
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