【文章內容簡介】 詞語搭配：（）的火焰（）的陽光（）的天空（）的頭發(fā)（）的話語（）的成就（）的建筑（）的態(tài)度 熱情的（）熱鬧的（）親切的（）親密的（）豐富的（）豐盛的（）熱烈的（）猛烈的（）創(chuàng)造（）改正（）堅持（）修理（）端正（）堅守（）整理（）制造（）刻苦地（）耐心地（）艱難地（）無情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）專心地（）三、選詞填空： １ 愛護 愛惜 珍惜他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習慣。他十分（）時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。２ 安靜 寧靜平靜 寂靜 老師來了，教室里立刻（）下來。海上有一輪明月，照著（）的海面。他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）。３ 維持 保持 保護漁夫起早貪黑地干，還（）不了一家人的生活。他始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風。４ 埋怨 抱怨事后，他（）自己考慮不周到。他老是（）別人對他不尊重。５ 必須 必需一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬朵花上采集原料。他買了一些學習上（）的用品。６ 畢竟 究竟興國塔（）有多高，誰也沒有測量過。光靠瓜菜過日子，（）是填不飽肚子的。７ 沉重 繁重（）的工作，累得他更加消瘦了。他懷著（）的心情告別了媽媽。８ 成績 成就 成果建國三十周年的偉大（）鼓舞著億萬人民。我們學校的體育工作取得了很大的（）。９ 涌現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 體現(xiàn)開展五講四美活動以來，全校（）出一派新氣象。開展五講四美活動以來，好人好事不斷（）。１０ 矗立 聳立 屹立劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（）在刑場中間。人民英雄紀念碑像巨人一樣（）在廣場南部。（六）、把詞語按一定順序排列：中國 昆山實驗小學 江蘇省 昆山市 昆山市實驗小學六（1）班 _____________________________________________________________準備活動 領獎品 沖到 起跑_____________________________________________________________全部 沒有 少數(shù) 一半 多數(shù)_____________________________________________________________頭部 身體 上身 牙齒 嘴 _____________________________________________________________（七）用劃出不是同一類的詞：梅花 蘭花 菊花 雪花 荷花麻雀 鵪鶉 蹁蝠 喜鵲 翠鳥《少年文藝》《少年科學》《我們愛科學》《少年報》《小學生作文》矮懶高胖瘦米飯 稻子 面條 包子 大餅七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視走——（）、（）、（）、（）、（）叫——（）、（）、（）、（）、（）八、根據(jù)意思寫詞語：不顧個人安危，奮勇直前（）在困難面前不屈服。（）顧不得睡覺，忘記了吃飯。（）前后相接，連續(xù)不斷。（）比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。（）比喻白費力氣，不可能達到目的。（）九、找出每組適當?shù)拇鸢福谙旅娈嬕粭l橫線：剪刀對布匹 鋸子對（１）水泥（２）木材磚頭花卉對公園 化石對（１）商店（２）禮堂圖書館鳥蛋對雛鳥 種子對（１）樹木（２）花朵樹根聲音對耳朵 味道對（１）香甜（２）口腔舌頭綠色對顏色 鉛筆對（１）文具（２）鋼筆鉛筆盒（４）（４）（４）（４）（３）椅子（３）博物院（４）（３）幼芽（３）牙齒（３）木頭工人對機器 戰(zhàn)士對（１）坦克（２）大炮（３）機槍（４）武器良藥對苦口 忠言對（１）順耳（２）刺耳（３）逆耳（４）悅耳成果對努力 收獲對（１）除草（２）播種（３）施肥（４）耕耘早晨對朝陽正如黃昏對（）雨天對潮濕正如晴天對（）1失敗對痛苦正如成功對（）1開始對結束正如元旦對（）1陌生對熟悉正如隨便對（）1豺狼對殘忍正如羔羊對（）十、把下面的詞語恰當?shù)卮钆淦饋恚?響應覺悟明確問題 克服號召表示方向 提高缺點解決態(tài)度 改正困難接受批評 刻苦地 奔馳巨大的 景色 熱烈地 學習無窮的 變化 飛快地 歌唱壯麗的 前程 愉快地 討論燦爛的 力量 四．句句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。1．句子的構成。句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標志。例如：錢學森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。練一練把下面的句子補充完整。（1）他在座談會上（）自己的意見。（2）今天是（）。（3）（）是世界著名的音樂之都。（4）大家都積極地參加（）。（5）1946年人們（）第一臺電了計算機。（6）在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的（）。（7）（）真是熱鬧極了。（8）我們觀看了（）的（）。2．句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。例1．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）例2．凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例4．我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，適應語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。練一練（1）把下列句子改寫成反問句。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。_________________________________________________ 為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。_________________________________________________ 少先隊員應該講文明，有禮貌。_________________________________________________（2）把下列句子改成陳述句。人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？_________________________________________________ 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。_________________________________________________ 實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？ _________________________________________________（3）把下面句子改成用把字的句子。同學們交給我一項任務。_________________________________________________ 姐姐送給我一件最有意義的禮物。_________________________________________________ 陳醫(yī)生看好了孩子的病。_________________________________________________（4）下面句子改成用被字的句子。森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。_________________________________________________ 螞蟻吃了一條大蟲。_________________________________________________ 濛濛細雨淋濕了人們的衣服。_________________________________________________（5）把下面句子改變人稱換個說法。美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。_________________________________________________ 一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。_________________________________________________ 小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。_________________________________________________ 3．修飾句子在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。（5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。練一練讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）井岡山是中國革命的搖籃。（）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）茉莉花開，香飄萬里。（）_________________________________________________ _________________________________________________ 修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。（4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為他一次又一次完成了艱巨任務。（7）形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。練一練 修改下列病句貫徹《小學生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。_________________________________________________ 我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。_________________________________________________ 我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。_________________________________________________ 這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。_________________________________________________ 老師的教育下，他明確了學態(tài)度。_________________________________________________ 同學們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。_________________________________________________ 過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。_________________________________________________ 六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。_________________________________________________ 5．標點符號 標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：名稱符號說明舉例句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習