【文章內容簡介】 up(1)T:出示已學的三個國家的國旗圖片，學生以“開火車”的形式練習：Where are you from ? I39。m from?(2)復習所學字母Aa—EePresentation（1）教師對大家說：“昨天我們班的同學表現(xiàn)不錯，今天我有禮物送給大家(五個國家的國旗)。”T：Hi!Xxx．This one is for you．Hi!Xxx．This one is for you．（2）T:(教師示范)Hi，I39。m Miss 39。m from?然后向五個手拿國旗的學生問：Where are you from? I39。m from? 讓他們分別根據手拿的國旗回答。（3）學習單詞。認讀Singapore，Canada，friends三個單詞。注意friends的發(fā)音：ds發(fā)一個音／dz／要求學生兩人一組握手說：We39。re good friends．(4)學習字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj。T:呈現(xiàn)字母卡，學生發(fā)揮想象說說字母像身邊的什么東西。如：h像一把椅子。(1)游戲：看誰跑得快!學生制作某個國家的國旗并貼在黑板上。將全班分成兩隊，教師發(fā)指令Run to China!每隊的第一個學生跑向China國旗圖片并觸摸一下它。誰的行動準確迅速就為該組贏得一分。教師也可用指令：Point to?(2)學唱歌曲: Where are you from? (1)完成活動手冊的內容。(2)根據所聽到的國家名稱的單詞，畫出該國家的國旗。(3)先請一些學生給全班演唱本課的英文歌曲，然后大家拍手齊唱Where are you from? 板書設計：Lesson 2 Where are you fome ？ I`m from?? Singapore Canada friends Ff Ii Jj第四篇：小學四年級英語上冊教學反思小學四年級英語上冊教學反思一、在課堂教學中，要面向全體。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、教學中，關注學生的情感。在我的教學過程()，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。第四單元第一課時[ 201413 14:12:00 | By: 老魚兒 ]本節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要學習6個關于職業(yè)的單詞，初步認知句型What does your father do?。在教學過程中，我用不同的方法教授新詞，比如用teach+er引出有些動詞后加er變成名詞的規(guī)律，教授新詞singer, writer，同時完成let’s start；用學生學過的職業(yè)單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業(yè)有男女之分，教授actor和 actress，同時學習C部分的good to know。用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學，而且靈活處理教材，把整個單元中和本課有關聯(lián)的內容都融合在一起教學，達到事半功倍的效果。在操練單詞時，不是為了操練而操練，而是把職業(yè)單詞放在句型She/He is a/an?里面操練，做到在句型中操練單詞。在學完問句What does she/he do?并進行操練時，雖然課文里的句型問的是父母的職業(yè)，但由于班上學生父母的職業(yè)不在本課所學單詞里，而且很多家長無正規(guī)職業(yè)（課前我做過調查），如果讓學生問答父母的職業(yè)，交流起來有困難，所以我放棄了讓學生問答其父母的職業(yè)，而是讓學生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業(yè)相關的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?這樣不僅交流起來方便，而且很好的操練了本課所學單詞，學生興趣也十分高漲。當然，在本節(jié)課中也存在一切問題。比如singer的發(fā)音雖然老師強調了，但學生還是容易讀錯，需要作進一步講解；學生對a/an的用法容易出現(xiàn)混淆，在板書設計上應該在每個職業(yè)單詞前都加上a和an，也需要反復強調。第六單元Part A教學反思[ 201413 14:14:00 | By: 老魚兒 ]首先我感覺自己比較成功的地方，是在課堂教學中設計的四個任務都是為實現(xiàn)教學目標而設計的有難度，有梯度的任務。第一個任務是背誦新詞和句子，這屬于一個基礎任務，學生在課堂中是易于完成的。而且在實際的教學中達到了預期目標。第二個任務是英漢搭配并說唱歌謠。與第一個任務相比，難度有所增加，學生基本能夠完成。設計目的是讓學生理解和鞏固水的循環(huán)過程。第三個任務是排列圖片并敘述水的循環(huán)過程。這是本節(jié)課的重點，同時也是難點任務。學生在實際的敘述中遇到問題是正常的，也在所難免。教師適時，適當?shù)囊龑軌驅W生的學習和理解產生推動作用。第四個任務是討論并敘述結果。這是本節(jié)課的一個拓展型任務。要求學生能把句型應用于實際生活經驗中，讓學生明白英語在實際生活中如何運用。這個任務也基本上能夠順利完成。其次是在前置性作業(yè)的設計上，每一項作業(yè)的設計都是經過認真思考，并與課堂任務密切相關的。所以學生在完成任務時能夠做得比較順利。再次在學生學習方式上，采用小組合作的形式，放手讓學生自主學習，互助學習，這樣能夠讓學生查漏補缺，達到自己學習所不能達到的效果。最后就是在課堂評價上采用加分制的方法，讓小組為小隊爭光，激勵學生主動學習。既避免了英語評價語言的單一性，又能激發(fā)學生的集體榮譽感。第二單元第四課時教后反思[ 201413 14:10:00 | By: 老魚兒 ]B Let’s Learn本節(jié)課我覺得還是挺成功的，但是也有不足之處:一、在新授課過程中雖游戲設計得比較到位，游戲活動也相對比較簡單、有趣，但是部分學生參與的積極性不是很高，而且由于時間關系仍有部分學生并沒有機會參與。操練再加大一點訓練量效果會更好的，雖然有很多同學也展示了自己，但卻有個別學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質，沒有給自己一個使用詞語的機會，沒有給自己語言交流的機會。這將是我今后教學一個目標。二、本節(jié)課我還有一個比較大的遺憾是忘記了進行小結；如果在最后一分鐘的時間不是拿來做游戲而是進行小結，效果可能會比較好一些?？傊?，這節(jié)課從整體上看，我認為達到了一定的教學目的與效果，在今后的教學中，我一定會更加深入專研，在教學實踐中遵循更貼近生活，更易于學生的實際運用的教學方法，從而提高自己的教學水平，使自己的教學更加完善。第一單元第六課時教后反思[ 201413 14:06:00 | By: 老魚兒 ]B Let’s read本課以培養(yǎng)學生閱讀能力為重點，我用顏色圖片以及具體動作，聯(lián)系實際，鍛煉學生的閱讀能力和做題能力，學生基本能理解，但生詞較多，學生閱讀起來較困難，教師需指導學生多讀幾遍，讓學生熟練閱讀。本節(jié)課是閱讀課在本節(jié)課中, 我感到滿意的是：我注重了