【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 返聯(lián)合國(guó)和中美關(guān)系的改善，直接推動(dòng)了中國(guó)同日本等許多國(guó)家和地區(qū)建立了友好的外交關(guān)系，形成了中國(guó)外交新局面。展示圖片和數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。歸納提問(wèn)：在處理外交關(guān)系時(shí)，中國(guó)政府始終堅(jiān)持什么原則？一個(gè)中國(guó)的原則，獨(dú)立自主和平外交的原則。小結(jié)：重返聯(lián)合國(guó)，中美、中日建交等一系列活動(dòng)使新中國(guó)開始走向世界舞臺(tái)，贏得了和平的國(guó)際環(huán)境和周邊環(huán)境，為我國(guó)接下來(lái)的改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了重要的條件。中國(guó)在20世紀(jì)80年代以后活躍的多邊外交顯示，迅猛發(fā)展中的中國(guó)正在以更積極更主動(dòng)的姿態(tài)參與國(guó)際和地區(qū)事務(wù)，在推動(dòng)世界的和平和發(fā)展上也正發(fā)揮著越來(lái)越重要的影響和作用。改革開放三十年，中國(guó)取得了舉世矚目的成就，事實(shí)證明當(dāng)今的中國(guó)已躍居世界外交舞臺(tái)的顯耀位置。中國(guó)，好樣的！課堂鞏固與反饋“大家動(dòng)起來(lái)”。分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先“我問(wèn)你答，你問(wèn)我答”，就是讓學(xué)生兩人一組口頭設(shè)計(jì)問(wèn)題，輪流問(wèn)答5分鐘（問(wèn)題不能相同，可難可易，以考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主），然后是“挑戰(zhàn)者號(hào)”，即有意挑戰(zhàn)全班者出題考大家（大概五道題左右，題目相對(duì)難點(diǎn)），這一環(huán)節(jié)老師可以備份課堂練習(xí)以防學(xué)生準(zhǔn)備不足即可取用。采取這種有層次性知識(shí)競(jìng)賽的方式反饋教學(xué)效果，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整合知識(shí)、互助協(xié)作的精神。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性。（備份）課堂練習(xí)（） ，最大的障礙是（）a．臺(tái)灣問(wèn)題 b．香港問(wèn)題 c．核武器問(wèn)題 d．社會(huì)制度（） （） （） ()① 中美關(guān)系開始正?；?中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位③ 中日關(guān)系開始正?；?中蘇關(guān)系開始正常化a．①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④學(xué)生自由談或課后撰寫小論文：回想過(guò)去，關(guān)注當(dāng)今，瞻望未來(lái)，你對(duì)中國(guó)外交事業(yè)的成就和發(fā)展有什么感觸或體會(huì)嗎?課后大家談。你認(rèn)為阿扁政府的“入聯(lián)夢(mèng)”，日本政府的“入常夢(mèng)”，會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?鼓勵(lì)同學(xué)們上網(wǎng)了解相關(guān)資料。（3兩步是在時(shí)間充足的情況下使用）附：本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)意： 強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知到積累知識(shí)、再到理解歷史的完整過(guò)程。本課嘗試把活動(dòng)課的形式引入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，突破常規(guī)課講練為主的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成課堂的“主角”，教師只是給以補(bǔ)充、指導(dǎo)的“配角”。第五篇：八年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：尊重和維護(hù)隱私權(quán) 授課人：任志紅授課時(shí)間：2006年3月22日 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道我國(guó)法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)，知道個(gè)人隱私受侵害時(shí)的法律救濟(jì)方法以及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果 能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人格獨(dú)立觀念，強(qiáng)化學(xué)生尊重他人隱私的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。教學(xué)方法：、閱讀、討論教學(xué)法，案例分析法，情感體驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。那么，如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)。第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)（板書）一、尊重隱私是道德的期盼（板書）我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑?，想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發(fā)生？（3）你認(rèn)為應(yīng)該如何尊重別人的隱私？學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法律保護(hù)公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征得我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對(duì)的。如果發(fā)生這樣的事情，我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑c父母溝通、交流，不要激化矛盾，問(wèn)題一定會(huì)解決。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？ 第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識(shí)（板書）我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。第二、尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)（板書）學(xué)生活動(dòng)：肖肖的案例分析目的：通過(guò)案例分析，使學(xué)生明白尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，要替親人、朋友保守秘密。要求：學(xué)生閱讀案例討論：（1）如何評(píng)價(jià)肖肖的行為？（2）思考在生活中自己是否有和榮榮相似的遭遇，當(dāng)時(shí)感受如何？老師歸納：尊重隱私需要強(qiáng)化我們對(duì)他人、對(duì)朋友的責(zé)任意識(shí)和信譽(yù)意識(shí)，責(zé)任可以保證隱私的安全，信譽(yù)可以體現(xiàn)對(duì)他人的忠誠(chéng)。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了家庭和學(xué)校隱私問(wèn)題的幾個(gè)場(chǎng)景，那么，下面讓我們把眼光投向社會(huì)，看看人們對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注程度。第三、相互尊重彼此的隱私。處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。分析日常生活中和隱私有關(guān)的情景，倡導(dǎo)大家應(yīng)相互尊重彼此的隱私。提問(wèn)過(guò)渡：我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的隱私權(quán)哪？二、依法維護(hù)隱私（板書）學(xué)生活動(dòng)：小旺和小松的案例分析1）閱讀材料，圍繞教材提出的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。2）討論哪些行為屬于侵犯隱私權(quán)的行為。3）結(jié)合小松的做法，具體說(shuō)明隱私權(quán)受到侵害后，應(yīng)如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的隱私權(quán)。學(xué)生閱讀補(bǔ)充案例，提高認(rèn)識(shí)。教師強(qiáng)調(diào)： 1）同學(xué)們列舉的隱私權(quán)是受法律保護(hù)的，即使執(zhí)法人員也得按照法定程序進(jìn)行搜查，同時(shí)，公民有權(quán)用自己個(gè)人的信息從事有益于社會(huì)的活動(dòng)，當(dāng)然也不得濫用權(quán)利。2）運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)自身合法權(quán)益，并不意味著只有起訴（打官司）一種方式。除此之外，我們還要掌握一些其它方法。（學(xué)生回答）教師建議1）上網(wǎng)時(shí)，要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行知識(shí)，以避免個(gè)人隱私在網(wǎng)絡(luò)中被瀏覽和擴(kuò)散。2）當(dāng)自己遇到麻煩、產(chǎn)生困惑、出現(xiàn)煩惱時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長(zhǎng)所需的理解和幫助。課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。課堂練習(xí)：（一）最佳選擇1．當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時(shí)，可采取______的方式來(lái)解決。①與侵權(quán)人協(xié)商②自我封閉，與世隔絕③請(qǐng)求司法保護(hù)④以牙還牙 A①②B②③C③④D①③2．當(dāng)好朋友向你講了他個(gè)人的秘密，你應(yīng)該這樣做_______ ①承擔(dān)起對(duì)這份隱私的責(zé)任和信譽(yù)，不能隨便對(duì)別人講②朋友的秘密能夠?qū)ψ约褐v，自己也可以講給別的好朋友聽③為了安慰朋友，以及滿足自己的好奇心，還可以向朋友打聽私事④不能對(duì)別人講，這不但能保護(hù)自己的隱私，也是對(duì)他人隱私的保護(hù)和尊重 A①②B①④C①③D②④（二）討論：課本54頁(yè)材料（三）探究創(chuàng)新：材料一：某班語(yǔ)文老師檢查學(xué)生日記，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，寫日記的情況，承諾決不告訴任何人。同學(xué)們出于對(duì)老師的信任都上交了。結(jié)果，該老師把其中一些同學(xué)對(duì)某些老師的看法的內(nèi)容傳了出去，引發(fā)了師生矛盾。材料二：小強(qiáng)最近一段時(shí)間，學(xué)習(xí)有點(diǎn)心不在焉，成績(jī)下滑。針對(duì)他的異常現(xiàn)象，班主任偷偷地扣留了他的來(lái)信，查看了內(nèi)容，并把情況告訴了他父親。材料三：玉宇這幾天特別煩惱：自己的小秘密告訴了好友小剛，小剛卻和他人聊天時(shí)說(shuō)了出去，引起了別人對(duì)他的指手劃腳。在家里，網(wǎng)上的個(gè)人信息被偷瞧，自己的臥室被媽媽翻了個(gè)遍。針對(duì)上述材料，完成下列問(wèn)題：你知道哪些屬于個(gè)人隱私嗎（材料中的除外）請(qǐng)你對(duì)上述材料中人物的行為進(jìn)行評(píng)析。請(qǐng)你談?wù)勆鲜鍪录?duì)你有何啟示。（四）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尋找學(xué)校、社會(huì)中有哪些不尊重個(gè)人隱私的做法，向相關(guān)部門提出合理的建議。尊重和維護(hù)隱私權(quán)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：尊重他人的隱私需要強(qiáng)化責(zé)任、信用意識(shí)和法律意識(shí)，維護(hù)自己的隱私需要強(qiáng)化自護(hù)意識(shí)，提高隱私意識(shí)和依法維護(hù)隱私權(quán)的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)典型案例分析、討論的方法，幫助學(xué)生分析家庭生活中的隱私保護(hù)，學(xué)校生活中的隱私保護(hù)，社會(huì)生活中的隱私保護(hù)以及未來(lái)社會(huì)科技發(fā)展與隱私權(quán)的保護(hù)問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：樹立隱私意識(shí)，尊重和維護(hù)隱私 教學(xué)難點(diǎn)：尊重他人的隱私權(quán) 教學(xué)模式：案例教學(xué) 本課的線索: 邏輯主線：家庭生活中的隱私保護(hù)－學(xué)校中生活中的隱私保護(hù)－社會(huì)生活中的隱私保護(hù)問(wèn)題－未來(lái)社會(huì)科技發(fā)展與隱私權(quán)的保護(hù)。道德主線：保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：老師與學(xué)生搜集有關(guān)隱私權(quán)的資料、案例，制成課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入：老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個(gè)同學(xué)的，問(wèn)：“我能拆這封信嗎？”“如果我強(qiáng)行拆了，怎么辦？”學(xué)生發(fā)言后老師引導(dǎo)引出話題，設(shè)疑激趣。引導(dǎo)：是的，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)懂得一些基本的法律常識(shí)，不去強(qiáng)行拆看孩子的信件，但對(duì)于孩子異常表現(xiàn)還是存在一些擔(dān)憂和不放心。一些同學(xué)害怕家長(zhǎng)拆看自己的信件，所以干脆不寫信。科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，收發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天已成為一種時(shí)尚。然而道高一尺，魔高一丈。引導(dǎo)過(guò)渡。生活萬(wàn)花筒：出示材料1（見附錄）：“電子家長(zhǎng)”。設(shè)問(wèn)1：你認(rèn)為“電子家長(zhǎng)”產(chǎn)生的原因是什么？你贊成哪種態(tài)度，為什么？ 設(shè)問(wèn)2：那么，如何協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的隱私權(quán)的關(guān)系？ 老師總結(jié)：當(dāng)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)和我們的隱私權(quán)發(fā)生沖突時(shí)惟有相互尊重和溝通才是理智的選擇。學(xué)生討