【文章內(nèi)容簡介】 觸深，積極性高，深受歡迎。同時，通過企業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，充分利用中央、省市黨校等有關(guān)單位遠(yuǎn)程教育資源及國際經(jīng)理人俱樂部的課件為我縣干部教育服務(wù)，提高了授課水平和教學(xué)質(zhì)量?？h級黨校的培訓(xùn)對象主要來自基層，基層黨員干部的先進(jìn)典型對他們最有說服力。近年來，XX縣委黨校在理論講解做到易懂、適度的同時，注重發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)作用。一方面，把縣內(nèi)外基層組織和黨員干部的先進(jìn)典型請進(jìn)黨校講堂，現(xiàn)身說法，讓鮮活的典型、先進(jìn)的事跡感召人、激勵人、引導(dǎo)人；另一方面，組織基層黨員干部到先進(jìn)單位、先進(jìn)村現(xiàn)場觀摩，親身感受先進(jìn)典型的發(fā)展歷程和感人故事，使他們學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。同時還注重了案例教學(xué)，對一些操作性較強(qiáng)的課題，采取情景模擬、案例教學(xué)方式，讓學(xué)員根據(jù)典型案例發(fā)生的情境，模擬參與處理具體的矛盾和問題。比如今年的科級干部培訓(xùn)中，我們采用了案例教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，全班每個學(xué)員針對典型案例發(fā)表意見，參與角色，使大家耳目一新，增強(qiáng)了教育教學(xué)的實效性。要使縣級黨校學(xué)員“來得了，坐得下，學(xué)得進(jìn)”，就必須把學(xué)員黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)與提拔使用結(jié)合起來，只有“用得好”，才能激勵學(xué)員“學(xué)得好”。XX縣堅持把基層黨員干部黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況作為干部提拔使用的重要依據(jù)。一是建立學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄干部黨校的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況和考試成績；二是在考核中，要求被考核的干部將黨校等一年來的理論學(xué)習(xí)情況作為一項重要內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)、鑒定；三是在干部民主評議表中建立黨校學(xué)習(xí)情況欄目，按比例確定所占比值，由參評人員評議打分；四是對干部在黨校學(xué)習(xí)情況的考核納入干部整體考核之中。對學(xué)習(xí)積極認(rèn)真、考核優(yōu)秀的干部優(yōu)先提拔使用；對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，無故不參加考試或補(bǔ)考不及格者，考核時，不能評為優(yōu)秀等次，暫緩提拔使用；對忽視理論學(xué)習(xí)、政治理論水平低、工作平庸的，要進(jìn)行批評教育，造成工作失誤的，予以降職免職，從而形成了正確的用人導(dǎo)向。第三篇：加強(qiáng)縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考龍源期刊網(wǎng) ://.加強(qiáng)縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考 作者：鐘君英來源：《新西部下半月》2013年第06期【摘 要】近年縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作取得了明顯的成效，但也存在著一些不容忽視的問題，改進(jìn)對策主要是：增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性；不斷提高縣級黨校教師理論水平和實踐能力；建立健全干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核激勵機(jī)制；加強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】 洛南縣；縣級黨校；干部培訓(xùn)；主要成效；存在問題；改進(jìn)對策“全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于各級領(lǐng)導(dǎo)干部，在于不斷提高他們的素質(zhì)和能力。”如何發(fā)揮好黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)主陣地作用，尤其是發(fā)揮好黨校系統(tǒng)最前沿的縣級黨校作用，是我們一直思考的一個問題。一、洛南縣委黨校干部教育培訓(xùn)主要成效中共洛南縣委黨校近年來緊密結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，采取了“菜單式”和“五個一”授課方式、流動黨校送學(xué)下鄉(xiāng)等活動，干部教育培訓(xùn)的覆蓋面不斷擴(kuò)大，大規(guī)模培訓(xùn)干部的機(jī)制基本建立，干部教育培訓(xùn)的針對性和實效性不斷增強(qiáng)，縣、鎮(zhèn)、村三級干部素質(zhì)大幅提升，推進(jìn)了該縣工業(yè)趕超、農(nóng)業(yè)強(qiáng)優(yōu)、旅游突破三大計劃的順利實施。菜單式教學(xué)，即現(xiàn)設(shè)菜單，在全縣范圍內(nèi)通過深入調(diào)研、問卷調(diào)查、征求意見、教學(xué)反饋等途徑廣泛收集意見和建議建立課題庫。培訓(xùn)時，學(xué)員需要什么點(diǎn)什么，缺什么補(bǔ)什么。這種自由選擇的菜單式專題教學(xué)，整合了培訓(xùn)資源，節(jié)約了成本和時間，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性。干部教育培訓(xùn)“五個一”，即分層次舉辦的各級領(lǐng)導(dǎo)干部和后備干部培訓(xùn)班都采取“圍繞一個主題重點(diǎn)輔導(dǎo)、組織一次考察活動、舉行一次學(xué)習(xí)交流、舉辦一次才藝展示、撰寫一篇學(xué)習(xí)體會或調(diào)研文章”等培訓(xùn)方式，邀請縣委常委和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志參加培訓(xùn)交流，聽取交流發(fā)言，傳閱調(diào)研文章，不僅增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，而且有利于面對面了解干部?！傲鲃狱h校”送學(xué)下鄉(xiāng)是黨校以鎮(zhèn)、村基層干部實際需求為導(dǎo)向，采取教師送教上門、流動授課的方式加強(qiáng)基層干部教育一種培訓(xùn)形式。流動黨校的開展，不僅有效地解決了基層干部教育培訓(xùn)不便，而且大大降低了培訓(xùn)成本，破解了大規(guī)模培訓(xùn)干部所教育資源不足和工學(xué)矛盾突出等難題。2010年以來，洛南縣委黨校采取“五個一”方式培訓(xùn)各級、各類干部11353人（次），采取流動黨校鎮(zhèn)機(jī)關(guān)和鎮(zhèn)屬單位干部職工、村組干部、農(nóng)村黨員、產(chǎn)業(yè)合作社代表等12525人（次）。這些做法得到了省市的充分肯定。二、縣級黨校干部教育培訓(xùn)存在的主要問題隨著新形勢的變化、新需要的增加，也暴露出縣級黨校干部教育存在著一些突出的問題：思想重視不到位上級黨校對縣級黨校不是上下級關(guān)系，基本沒有業(yè)務(wù)往來，缺少必要的指導(dǎo)和幫助；地方黨委對縣級黨校的重要性認(rèn)識不夠，缺乏必要的政策支持和經(jīng)費(fèi)投入，也沒有規(guī)范性意見和監(jiān)督檢查落實機(jī)制；黨校自身對其定位不準(zhǔn)、功能作用認(rèn)識不到位，主動融入縣委、政府中心工作不夠。再加上縣級黨校條件太差，經(jīng)費(fèi)緊張，上級黨校辦班層次的下延，其它辦學(xué)機(jī)構(gòu)的搶辦等，完成干部培訓(xùn)任務(wù)有一定困難。干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的實效性和干部培養(yǎng)的系統(tǒng)性不相適應(yīng)一方面，長期以來，黨校干部教育偏重于形勢和政策宣講，注重思想政治教育和意識形態(tài)教育，在保證干部“靠得住”方面成效顯著，但是新的形勢需要有一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的領(lǐng)導(dǎo)干部，面對社會環(huán)境和教學(xué)對象的深刻變化，目前的培訓(xùn)對干部的綜合能力培養(yǎng)不夠。另一方面，目前干部培訓(xùn)的課程設(shè)置還只是根據(jù)當(dāng)前時政熱點(diǎn)、工作難點(diǎn)等舉辦針對性的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并沒有形成針對干部個體系統(tǒng)性的知識體系和終身繼續(xù)教育體系。在培訓(xùn)內(nèi)容上存在著“兩多兩少”的問題，即傳統(tǒng)內(nèi)容多，創(chuàng)新知識少，共性教育多，個性教育少。教師隊伍的教學(xué)科研水平與當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實際不相適應(yīng)通過對以往各類培訓(xùn)班梳理分析顯示，盡管黨校專兼職教師隊伍平均素質(zhì)較高，但對重大理論問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的準(zhǔn)確把握能力不強(qiáng)，實際工作經(jīng)驗比較欠缺。在教學(xué)方式上，仍以教師講課為主，學(xué)員聽課為次，理論講座為主，實踐鍛煉為次，學(xué)員參培積極性不高，主動性不強(qiáng)。同時，縣級黨校中政史類教員多，經(jīng)濟(jì)類教員少的問題還比較普遍，師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。教師能力素質(zhì)和受訓(xùn)對象的要求不相適應(yīng)受訓(xùn)對象的素質(zhì)越來越高，他們不僅學(xué)歷層次不斷提高，而且從事實際工作，具有較強(qiáng)的工作能力和豐富的實踐經(jīng)驗，因此黨校教師面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大。受訓(xùn)對象對教學(xué)形式和方法要求越來越高，單純傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)不能再滿足受訓(xùn)對象的需要，他們而更喜歡案例式、體驗式、研討式、論壇式教學(xué)等生動活潑互動性強(qiáng)的教學(xué)方法。受訓(xùn)對象對教學(xué)管理的要求越來越高，他們要求有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望能得到公正合理的考核，并期望考核的結(jié)果能作為選拔重用的依據(jù)之一。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施與大規(guī)模培訓(xùn)的客觀需求不完全適應(yīng)主要是硬件設(shè)施與培訓(xùn)要求有一定差距。從了解的情況看各縣級黨校中，普遍存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后問題，其校園建設(shè)均未達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。近年來，雖然各級黨委、政府高度重視黨校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大了對黨校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，黨校的硬件設(shè)施有了一定程度的改善，但與干部教育培訓(xùn)任務(wù)相比，還有一定差距，教學(xué)手段還比較單一，現(xiàn)代化程度還比較低，這一問題在縣級黨校尤為突出。比如，有的地方黨校沒有可供干部教育培訓(xùn)的閱覽室，也沒有宿舍、食堂和足夠的體育活動場所，干部教育培訓(xùn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配套跟不上形勢發(fā)展；財政投入嚴(yán)重不足，撥給的資金大部分用于教職員工的人頭費(fèi)和日?；镜倪\(yùn)轉(zhuǎn)支出，干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，缺乏應(yīng)有的物質(zhì)保障機(jī)制，很難滿足大教育大培訓(xùn)的需要。三、改進(jìn)縣級黨校干部教育培訓(xùn)的對策要把縣級黨校真正建設(shè)成為面對基層的一流的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)基地，就必須采取措施、順應(yīng)發(fā)展、適應(yīng)需求。增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性以學(xué)員需求為導(dǎo)向，以經(jīng)學(xué)管用為原則，實行個性化、差別化培訓(xùn)，探索適應(yīng)黨員干部專業(yè)化、多樣化、多層次學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。推行“菜單式”教學(xué)，針對