【文章內(nèi)容簡介】 助，或許在提示用比例方法解應用題時是不會出錯的。2012年5月9日《為學》教學設計二道鎮(zhèn)中心小學 王麗娟教材簡析：本文是教科版小學語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學一首示子侄》。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了“為學”，也闡明了難與易的辨證關系，從而告誡人們只要堅忍不拔，難事也能變得容易的道理。教學目標：理解課文內(nèi)容，重點理解“為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”。激發(fā)學生樹立志向、大膽實踐的精神。讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。教學重點、難點：有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。理解“人之為學”關鍵在于“立志為”的道理。教學準備：課前收集勤奮學習的名言、故事。教學流程：一、談話導入，簡介作者。今天，我們共同來學習我們小學階段的第一篇文言文，板書課題《為學》。觀題質疑，“為”是個多音字，組詞，在此處讀什么？“w233。i”是什么意思？做。文題的意思呢？交流課前搜集的作者及本文相關資料。彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學家，與李調元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談談求學、做學問的道理。二、初讀感知。自由讀課文。第一遍：讀準生字字音；第二遍：能正確停頓、讀得流利；第三遍：要讀的有板有眼。初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。讀后有哪些不理解的地方？說一說。結合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問。可以小組交流。三、精讀感悟。認真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內(nèi)容？指導朗讀，要引導學生讀出疑問的語氣。本段中你發(fā)現(xiàn)了重復的句子嗎？“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來的？在文中畫出來，讀一讀。重點指導對話部分的朗讀。貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）相機指導理解重點字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。四、拓展延伸。請孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋砗螅吹礁缓蜕?，他們見面時的場景及對話，寫下來。文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。五、實踐活動。請從“人之立志“的角度出發(fā)，結合自身實際，寫一篇讀后感。推薦閱讀書中兩篇文章。六、板書設計。為 學彭端淑天下事：為之：難→→易。貧者學之：難→→易。不為：難 富者2012年6月4日《為學》教學反思二道鎮(zhèn)中心小學 王麗娟《為學》這篇課文是清代文學家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白鶴堂集》。這是小學階段學習的最后一篇文言文。亮點：一、文章的導入的設計比較新穎，基本達到了預想的效果，很大一部分同學們也能夠積極參與。二、以小故事為切入點進行課文分析。學生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語言，又能夠走出故事，得出啟示。三、板書設計較有新意，能夠為教學效果起到較好的輔助作用。四、學生預習很認真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好 不足：（主要為教學過程中的反思）一、解題。解題中應該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。二、重點詞語的解讀。這個環(huán)節(jié)，采用學生討論法，討論后提出依然不懂的詞語，教師解答后進行歸納。再歸納的過程中，我只注重了實詞意思的總結，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結。而且并沒有逐字逐句的去解釋重點詞語。幫學生抓牢基礎。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。三、課文分析。由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。”的小故事，大部分同學們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。然而在教學過程中，我很快的就將道理滲透給學生，而并沒有運用大量的時間來品讀課文，讓學生品味對而理解人物性格特點和人物形象。應該讓學生在我環(huán)環(huán)相扣的問題的索引下，慢慢的解讀課文?？傮w反思與改進：一、對文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點詞語和翻譯要作為重點。在以后的教學中要注意對文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。二、對學生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識，灌輸給學生。認真分析學生的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學生可能會有多少種答案。三、對基礎知識的落實，和考綱考點的落實依然不夠到位，研讀考綱考點，盡量在平時教學中，進行歸納總結和滲透。四、由于本人急于將自己的知識傳授給學生，使整節(jié)課課顯得有點前緊后松，在以后的教學中本人一定克服這一點。2012年6月4日第二篇：勇攀高峰教學設計勇攀高峰教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。體會作者恰當選材、詳略得當?shù)孛鑼懭宋锏姆椒?。認識4個生字，正確書寫12個生字。教學重點：理解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中，體會自強不息、頑強拼搏的體育精神。教學難點：理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深刻含義。教學準備：多媒體課件、學生課前收集中國乒乓球與鄧亞萍的相關資料。教學時間：2課時。教學過程：第1課時一、導入新課，理解課題教師出示鄧亞萍照片或者比賽錄像資料，列舉鄧亞萍在乒乓球上取得的輝煌成就，然后指導學生交流收集到的資料，談談自己眼中的鄧亞萍。承接學生的談話，教師導入：那么鄧亞萍是怎么樣走上世界冠軍領獎臺的？今天我們來學習一篇講訴鄧亞萍故事的文章。板書課題：1《勇攀高峰》并齊讀。你覺得課題中的高峰指的是什么？勇攀是什么意思？她是如何不怕困難，勇攀高峰的。二、初讀課文，整體感知。請同學們自由讀文，邊讀邊想：課文講了鄧亞萍背后的哪些故事？是按什么順序寫的？接讀課文，思考：在攀登高峰過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現(xiàn)自己的人生價值的？三、抓住重點，細讀體會讓學生通過認真研讀，你認為鄧亞萍是個怎樣的運動員？從課文中找出相關句段。全班交流，教師相機指導學生朗讀。a、課文第1自然段，第4自然段同桌互讀，讀后交流。（第上自然段寫鄧亞萍在遭受兩次沉重打擊后的決心；第四自然段寫鄧亞萍練就“絕活兒”苦練的幾件事，在11屆亞運會上力挽狂瀾的事）學生談，師板書。（她是一個不怕挫折、不愿服輸、意志堅強、充滿自信的人