【正文】 獲獎作品在各年級走廊展出，美化了校園。學習和練習都是一個持續(xù)的過程，我將通過不斷學習，在教學實踐中找到更好的方法，讓學生們?nèi)〉酶玫某煽儭Ｔ趪绤柕囊笙?，同學們的動作舒張了，接受動作的能力明顯提高了，動作的協(xié)調(diào)性也好多了，看到學生的進步，我覺得我做個“容麼麼”也值了。板書：兩次受挫刻苦訓練勇攀高峰力挫狂瀾女隊奪冠絕不服輸頑強拼搏第五篇：不斷學習 勇攀高峰不斷學習勇攀高峰——個人教學暨綜合組工作總結(jié)這學期本人擔任了初一、初二年級共8個班的體育教學，還有每周二、五和周四的校本課程抖空竹、健美操課，每周23節(jié)課，備四個課頭的教案，即是任課老師又是教研組長還是班主任，工作量有點大，可能是工作比較順手，一學期下來也沒覺得太辛苦，現(xiàn)就教學和教研方面進行一個回顧總結(jié)：一、教學方面，這個時期首先要把常規(guī)抓好，以后上課就輕松了，學習的效率也就會提高。（2）讓學生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序?qū)懙?，你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達方法？（3）在學生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進行小結(jié)。（2）在引導學生體會上述句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。教法：讀中感悟?qū)W法：自主探究。第四篇：勇攀高峰教學設(shè)計教材分析：本課的主人公是鄧亞萍，課文通過典型的事例，記敘了鄧亞萍的成長歷程。師：小結(jié)一個不善于對自己的行為進行反思的人，是不會發(fā)現(xiàn)自己的問題的。師：在1996年世界十佳運動員中，鄧亞萍是唯一的中國運動員。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國女隊立下了汗馬功勞。師：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。師：面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現(xiàn)自己的人生價值的？生：這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓他更明確了前進的方向，增強了向上攀登的勇氣和信心。3作業(yè)：抄寫本文的好詞、佳句。列舉典型事件，用正反對比的方法表現(xiàn)鄧亞萍的風采與品格?！边@句話的理解。請同學們自由讀文，邊讀邊想：課文講了鄧亞萍背后的哪些故事？是按什么順序?qū)懙?？接讀課文，思考：在攀登高峰過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現(xiàn)自己的人生價值的？三、抓住重點，細讀體會讓學生通過認真研讀，你認為鄧亞萍是個怎樣的運動員？從課文中找出相關(guān)句段。教學難點：理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”的深刻含義。認真分析學生的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學生可能會有多少種答案。三、課文分析。因此課堂氣氛活躍、效果較好 不足：（主要為教學過程中的反思）一、解題。不為：難 富者2012年6月4日《為學》教學反思二道鎮(zhèn)中心小學 王麗娟《為學》這篇課文是清代文學家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。第一遍：讀準生字字音；第二遍：能正確停頓、讀得流利；第三遍：要讀的有板有眼。彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。教學重點、難點：有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。例1教學應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。題目中哪個量是一定的？哪兩個量是變化的？ 他們能組成什么比例？題目中誰和誰是同一組對應(yīng)的量？ 你能根據(jù)對應(yīng)的數(shù)值列出等式嗎？教學例6：（1）引導學生嘗試用比例解決問題。教學過程：一、導入： 訓練營： 3：2=（）：10 5：9=（）：81 ：=20：（）3：=20：（）12：=60：（）15：21=5：（）4：5=12：（）2：60=（）：12 ：=20：（）各就各位：你準備好了嗎？下面的量各成什么比例？（1）工作效率一定，工作總量和工作時間?！霸诮窈蟮慕虒W中我將用新課程的理念指導我的教學，提高課堂教學效率。然后課件演示實驗過程，讓孩子從實驗中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。當爭論不出結(jié)果時，讓學生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。體積是多少？(學生在黑板上只列式，反饋。)呢？(在等底等高的情況下。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學生操作比較。好多同學還沉浸在對鄧亞萍的無限敬佩之中。（1）讓學生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。“自選詞句”欄中。（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。二、整體把握，感知事件。教學目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生字。能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。，注意讀準字音，讀通順句子。，表達對鄧亞萍的敬意。四、遷移練習：，連寫課后11個生字。（2）指名讀。2012年3月2日《圓錐的體積》教學設(shè)計 二道鎮(zhèn)中心小學 王麗娟教學內(nèi)容：小學數(shù)學人教版第12冊25頁—26頁教學目標：1．通過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。（1）提問學生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學生得出：底面積相等，高也相等。)(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)出示例3：要求學生自己讀題，理解題意思。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。這樣，這樣學生對知識的掌握就水到渠成了。2012年4月2日《用比例解決問題》教學設(shè)計二道鎮(zhèn)中心小學 王麗娟教學內(nèi)容：用比例解決問題。（2）路程一定，行駛的速度和時間。題目中哪個量是一定的？ 哪兩個量是變化的？ 他們能組成什么比例？題目中誰和誰是同一組對應(yīng)的量？ 你能根據(jù)對應(yīng)的數(shù)值列出等式嗎？（放手讓學生獨立完成，其他同學在練習本上完成，集體訂正）三、小結(jié)：用比例解決這類問題的應(yīng)該是怎樣的過程？（四人小組討論，指名學生匯報討論結(jié)果）師小結(jié)：(1)設(shè)要求的問題為X。為了加強知識之間的聯(lián)系，預(yù)設(shè)先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答，但在教學中對學生的能力做了錯誤的預(yù)測，多數(shù)學生能順利應(yīng)用比例進行解決。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。理解“人之為學”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。他是清代四川的著名文學家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來的？在文中畫出來，讀一讀。為的是告訴我們什么呢？說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。本文選自他的《白鶴堂集》。解題中應(yīng)該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。三、對基礎(chǔ)知識的落實，和考綱考點的落實依然不夠到位，研讀考