馬利勇加法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。在探討“ 1+1=2”的計算方法時，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨立思考，動手?jǐn)[小棒，主動與同桌交流。 5．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生 列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 ?? 三、 匯報交流 教師點撥 1． 動手操作，體驗加法含義。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起 是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書 “=” ，并在等號后面寫上 3。 師：我說 3， 生：我說 2， 3 和 2 組成 5。 2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 “加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊”1～ 5 的認(rèn)識和加減法” 單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了 1～ 5各數(shù)，掌握了 5 以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生 的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平。 游戲 師：我說 1， 生：我說 4， 1 和 4 組成 5。 （ 3）教師說明 ： 1 名同學(xué)與 2 名同學(xué)走到一起，把 1 只紅紙鶴和 2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。 ② 有 2 個小朋友，又來了 1 個小朋友，合起來是 3 個小朋友， 2+1=3。
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