化學元素與生命健康(編輯修改稿)
2025-10-14 00:57 本頁面
【文章內容簡介】 學生以“你知道人體內含有哪些元素”為題，在課前進行資料查找。教師在充分估計學生查找資料的情況的前提下，制作好課件。五、教學過程：【引入】，提問：一些產品中常出現(xiàn)補鈣、鐵、鋅、硒、碘等的詞語，這里的鈣、鐵、鋅、硒、碘是元素還是單質 學生回答：廣告語中的鈣、鐵、鋅、硒、碘是元素。，人體也是物質的，他是由哪些元素組成的呢？人體為什么要補充這些化學元素？它們對人體健康有什么影響？ 學習過程：學生全班交流“你知道人體內含有哪些元素”資料查閱情況 板書：課題2 化學元素與人體健康學生自我評價資料查閱情況，教師給與引導和鼓勵。閱讀教材P94學習結論：總結出人體內的主要元素課件探究結論：，如鈣等；如何在日常生活中補充足夠的鈣元素呢？，如鉀和鈉等；，即必需元素、非必需元素、有害元素。有必需元素，如鐵、鋅、硒、碘、氟等，這些必需元素對人體的作用及攝入量過高、過低對人體健康的影響。討論與交流：學習總結：食物多樣，經常吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油。六、總結：本課題學習了人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響，無機鹽的生理功能，動的重要意義，的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良習慣。P95相關內容及表ppt）P93谷類為主；即一些元素對人體健康的關系。培養(yǎng)關心健康的意識。12—（見課件P95內容，理解以下內容。多吃蔬菜、ppt），區(qū)別常量元素和微量元素水果和薯類；了解某些元素對人的生命活（見20多種是人體重點是介紹—1——有人認為盡可能多吃含有這些元素的營養(yǎng)補劑，你認為這種想法對嗎？為什么？有人說：藥補不如食補，我們的飲食應遵循什么原則？每天吃奶類及豆制品；通過本課題學習，希望大家更加注意平常七、習題鞏固下列元素在人體中不屬于微量元素的是（）A、鐵元素B、鈣元素C、鋅元素D、硒元素下列有關化學元素與人體健康的敘述不正確的是（）A、人體內缺鐵會導致貧血，因此鐵的攝入量是越多越好。B、鉀和鈉元素在人體內主要以離子的形式存在的。C、碘缺乏和碘過量都會引起甲狀腺腫大。D、兒童生長遲緩、食欲不振可以適當補充些鋅元素。下列對人體健康有害的一組元素是（A、鉛、汞、砷、鎘C、鐵、硒、鉀、碳因人體內缺乏而引起表皮角質化和癌癥的營養(yǎng)元素是（A、鐵B、鈣）B、氧、鈣、鈉、鎂D、鋅、碘、磷、氟C、硒）D、碘第三篇：化學元素與人體健康說課稿化學元素與人體健康說課稿一教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標準指出，初中化學基礎知識和基礎技能是構成學生科學素養(yǎng)的基本要素，是為學生的終身學習和將來適應現(xiàn)代社會生活打好基礎所必需的。所以，本節(jié)教材對學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是不可少的工具。（二）教學目標 ⒈知識與技能⑴了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。⑵了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。⑶初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息 ⒉過程與方法通過對元素知識的探究學習，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結能力。⒊情感態(tài)度與價值觀通過合作學習，學會與人相處，對生活中一些物質元素含量的確定，更加關心社會，關心自然。（三）教學重點難點重點：元素的概念，元素符號難點：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。課時：２課時二、學況分析1．知識基礎：此前學生把元素當成組成物質的基本成分，現(xiàn)在他們已經學習了原子結構，就應該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。2．非智力因素：元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學生難以理解。這部分內容比較抽象，遠離學生的生活經驗，再加上前三個單元學生學到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調整，降低了教學要求，不過分要求把握概念的嚴謹性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學生能結合實例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。
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