【文章內(nèi)容簡介】 象復雜的教學內(nèi)容，如電學、光學課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學生眼前。⑥實物展示不方便，實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學生講解，所有學生都看得非常清楚；再如托里拆利實驗，由于水銀有毒沒法讓學生操作，通過多媒體演示就會很形象。實踐表明，這有利于學生在短時間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。2．如何處理多媒體模擬實驗與實物演示實驗的關(guān)系？利用多媒體，可把圖象、動畫和聲音，動、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學生面前，使學生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。那么，是不是實物實驗就顯得不那么重要或不必要了呢？我們知道，雖然多媒體可模擬任何物理實驗，但這必竟是模擬實驗，物理情景也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實有差距。物理是一門實驗性很強的學科，結(jié)果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，因為通過實物演示實驗，才能更有效地培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和正確的實驗技能。因此實驗盡可能用實物來演示，有必要的話，再輔于模擬實驗進行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)與物理教學整合1．利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學生興趣物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是喜歡形象思維的女同學，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗表明，學生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認知難度，激發(fā)了學生學習物理的興趣。如在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好；再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白；還如電磁感應現(xiàn)象中，感應電流的方向跟導體作切割磁感線的運動方向及磁場的方向之間的關(guān)系，通過多媒體動態(tài)展示出來，很容易建立三個物理量空間的立體關(guān)系，突破了教學難點，增強了學生的學習興趣。2．利用現(xiàn)代媒體，輔助物理實驗教學。物理實驗是物理教學的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用計算機模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復再現(xiàn)、大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，放快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然；還有介紹天體的運動，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使同學們看到想看而看不到的現(xiàn)象；還有像冰的升華現(xiàn)象模擬等，都向?qū)W生展示了形象的物理畫面。既激發(fā)了學生興趣，又節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學效率。，培養(yǎng)學生自主學習能力。多媒體輔助教學所具有的交互性特點，不僅能實現(xiàn)學生對知識信息的獲取、加工、儲存與反饋，還能調(diào)控學習的深度與廣度，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。如多媒體計算機制作的物理教學系統(tǒng)，在系統(tǒng)運行過程中，學生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進行學習；對重點的內(nèi)容一次弄不清楚，弄不明白的可重復播放；還可以參與練習、測驗等實際操作。總之，學生可以自主地選擇自己所需要學習的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使其在學習物理過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點，教師可以引導學生通過Internet查閱相關(guān)的物理知識，或瀏覽網(wǎng)絡上的權(quán)威網(wǎng)站查看有關(guān)學科最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力。二、應用現(xiàn)代媒體教學應注意的問題隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學習及使用多媒體進行教學的熱情都很高，然而多媒體只是一個輔助工具，因此應用要適時恰當、科學合理，以免將弄巧成拙。盡管計算機在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在物理教學中只是一個輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替實驗。課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進的機器也取代不了的，教師是教學過程的設(shè)計、組織、傳授及先進媒體的策劃控制者。如果把教師比做教學過程的“導演”，而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導演利用先進的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個“主角”的潛能，使其獲取知識提高能力。同時多媒體也不能代替物理實驗，物理實驗是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實地再現(xiàn)科學家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實驗動手能力，所以不能用模擬實驗完全代替真實的實驗違背物理教學原則，本末倒置。多媒體的使用一定要注意科學性，不能只顧畫面生動、色彩鮮艷、聲效特異而失去科學性。多媒體的科學性有其豐富的內(nèi)涵，它包括課件闡述的物理概念規(guī)律科學、展示的時間順序科學、場景和實驗的模擬及表現(xiàn)形式科學、聲音的搭配科學、課堂上教師對先進媒體操作使用科學等。否則，不但起不到理想的輔助作用，反而會將學生帶入誤區(qū)，給教學帶來負面影響。比如有人在光的折射定律模擬實驗中，入射、反射和折射光線分別采用不同顏色，給學生造成光線在兩種物質(zhì)交界處變色的誤解。物理課件的主要作用，是生動形象地向?qū)W生揭示科學而嚴密的規(guī)律，如果多媒體手段使用不科學，給學生帶來誤解，給教學帶來麻煩，將失去它的意義和使用價值。多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢在于它能給學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象引人入勝的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，變被動接受為主動探究式學習。但是，不是所有的教學內(nèi)容都必須采用多媒體教學，如果通過明顯真實的實驗演示、激烈的討論爭辯、以及科學的分析推斷等方式可以獲得理想的教學效果，就不必非得使用課件，以免造成畫蛇添足。然而目前存在利用多媒體工具進行傳統(tǒng)灌輸式教學的情況，有的教師用課件只是替代板書，失去先進媒體的使用價值。因此，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應充分考慮它的實用性與必要性。只有那些老師不能用語言詳盡描述、圖片不能充分顯示、實驗不能或不易操作，才考慮采用多媒體技術(shù)?？傊谥R經(jīng)濟時代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，而推動教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責任和義務。但多媒體技術(shù)作為一種輔助教學手段，它不能取代其他教學手段，要讓它發(fā)揮獨特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢，同時促進物理教學日臻完善。總之，多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代教學手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學和實驗教學第四篇：初中物理教學中多媒體的應用《初中物理教學中多媒體的應用》結(jié)題報告長勝中學肖艷強一、課題的界定多媒體技術(shù)是：用計算機處理多種媒體信息——文本（TEXT)，圖像（Image）圖形（Graphics）、音頻（Audio）、視頻（Video）等，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有實時的交互性的技術(shù)。簡言之，即計算機綜合處理聲、文、圖等信息，并具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。應用：使用多媒體技術(shù)建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，可以實現(xiàn)資源多樣化、教學多樣化、學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化。：今年內(nèi)，中學物理課堂教學中大量的應用多媒體技術(shù)，但是總多少讓人感覺到有一點遺憾，怎樣才能合理的在物理課堂中應用多媒體技術(shù)，是一個值得探究的問題，我希望通過自己的研究，能在自己的課堂上將使用多媒體技術(shù)和物理教學的時效性合理的融合在一起，使得多媒體技術(shù)技能在物理教學中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，又能是物理教學的實效的一體現(xiàn)。：1首先進行課堂實際教學過程中關(guān)于多媒體技術(shù)的使用情況進行詳細的教研和分析，找出相應的問題及其優(yōu)勢；2在學生中做大量的調(diào)查，給出學生對多媒體技術(shù)在物理課堂教學中的意見和建議；3 針對實際的物理課堂教學的需要，和學生的需求進行合理的分析、整合、研究提出自己的的意見和相應的思維想法；4將自己的想法付諸于實踐，在實踐中在進行探究和整理，將自己的體會和學生、老師交流，以期得到共識；5將這些共識整理成文字和專家以及同仁交流。三、課題研究的背景（一）多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，人類已進入信息化時代，多媒體技術(shù)得到了高速發(fā)展，憑借其優(yōu)良性能在社會生活的各個領(lǐng)域被廣泛應用。現(xiàn)在，個人電腦不僅能處理文字和數(shù)字，而且還能處理圖像、文本、音頻、視頻等多種媒介，將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機的技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。人機相互交流是多媒體最大的特點。它集計算機技術(shù)、聲像技術(shù)和通信技術(shù)為一體，采用先進的數(shù)字記錄和傳輸方式，可代替目前多種家用電器，為人們生活的各方面提供了方便。另一方面，信息化社會對課堂教學提出了更高的要求，互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息有課堂教學取之不盡的資源，這使多媒體進入課堂成為必然。（二）多媒體技術(shù)在教學中的初步運用 在科技力量的巨大推動下，在新課改東風的吹拂下，多媒體不僅堂而皇之地走進課堂，而且已成為當今教學領(lǐng)域的熱點。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學上的普及應用，引發(fā)了一場教育技術(shù)的革命。作為一名當代教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標準的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效果。國內(nèi)外在多媒體教學這一領(lǐng)域已進行了一定的研究，多媒體不僅在教學中初步運用，而且還將得到廣泛的推廣，但在其發(fā)展中也遇到了不少迫切需要解決的問題。本課題的研究旨在解決教師在使用多媒體輔助教學過程中出現(xiàn)的一些有代表性的問題，促進多媒體輔助教學的健康發(fā)展。（三）物理課堂教學中多媒體運用的現(xiàn)狀多媒體信息技術(shù)應用于物理教學，實現(xiàn)了從單一學科知識向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強化實驗效果，拓寬學生學習物理的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。但初中物理課堂教學中運用多媒體存在一些觀念上的誤區(qū)，并出現(xiàn)了運用多媒體卻不能提高課堂效率、使用多媒體與發(fā)揮學生的主體性作用相沖突等新問題。在初中物理課堂教學中，如何合理運用多媒體，最優(yōu)化教學過程，最大限度地提高課堂教學效率成為一個值得研究的新課題。四、研究的過程（一）研究的內(nèi)容1．學會常用軟件的使用方法，并能制作多媒體課件； ，制作多媒體課件，并在課堂教