北郵以實(shí)踐教學(xué)為突破口提高思政課教學(xué)實(shí)效(編輯修改稿)
2024-10-14 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的促進(jìn)作用。當(dāng)前，高校思想政治理論課課堂知識(shí)的傳授主要采取的是口頭語言交流的方式。相對(duì)于文字語言的交流來說，口頭語言是最傳統(tǒng)，也是最不容易讓學(xué)生理解和掌握的，這就要求教師的講課必須具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容既環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，又符合一般學(xué)生的思維規(guī)律和思維習(xí)慣。其次，教師要結(jié)合授課對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行備課和教學(xué)。馬克思主義認(rèn)為，對(duì)待問題要具體問題具體分析。同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，可能就要采取不同的教學(xué)方法，或者準(zhǔn)備不同的案例。例如，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，要更側(cè)重于經(jīng)濟(jì)理論方面的講解，需細(xì)細(xì)解釋，并且需要輔助以通俗的案例才能解釋清楚；如果是給經(jīng)濟(jì)學(xué)系的學(xué)生上課，則不需要詳細(xì)的解釋經(jīng)濟(jì)方面的微觀理論，因?yàn)樗麄冊(cè)趯I(yè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)很清楚這些概念，而應(yīng)該在政治理論和宏觀經(jīng)濟(jì)理論方面進(jìn)行講述。再次，可以選擇當(dāng)前一些社會(huì)上的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本原理，在充分收集、整理、分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂討論，寫出調(diào)查報(bào)告。而后，教師要密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流，切實(shí)鞏固教學(xué)效果。類似這種專題討論需要特別注意的是慎重選擇適合的主題。要結(jié)合課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過程中的重大課題或?qū)W生感到困惑的問題，精心設(shè)計(jì)。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，要盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“研究”中創(chuàng)新。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正使：規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，思路讓學(xué)生自行研究，方法讓學(xué)生自創(chuàng)尋找，問題讓學(xué)生自主解決。思想政治理論課的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，做到學(xué)以致用。這就需要教師在安排理論課程的同時(shí)，進(jìn)行必要的實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加貼近實(shí)際生活，直觀感受相對(duì)直接，對(duì)學(xué)生的印象較之書本理論更生動(dòng)，且要求學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦參加，符合了現(xiàn)代大學(xué)生追求實(shí)際的特點(diǎn)，比較容易引起學(xué)生的共鳴。一是可以組織學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，讓學(xué)生利用周末或者假期深入公司、企業(yè)、商場(chǎng)、社區(qū)、工廠、農(nóng)村，了解我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就和發(fā)展前景，試著發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，思考解決問題的方法，進(jìn)一步深刻理解和認(rèn)識(shí)黨的路線、方針、政策，從而增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛和信任，提高自身的主人翁意識(shí)，擁護(hù)并自覺執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為社會(huì)主義建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。二是鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行勤工儉學(xué)。讓學(xué)生親自參加社會(huì)勞動(dòng)，在充實(shí)的勞動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，領(lǐng)悟到自身的價(jià)值，學(xué)到書本上所學(xué)不到的東西，看到自己的能力與現(xiàn)實(shí)需要的差距，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。三是組織學(xué)生參觀革命圣地和烈士陵園、歷史紀(jì)念場(chǎng)館等愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，弘揚(yáng)和培育民族精神。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是提高思想政治理論課教學(xué)效果的不可或缺的內(nèi)容，也是考核學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方法，應(yīng)該與課堂考試相結(jié)合以綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。第三，創(chuàng)新考核方式。高校思想政治理論課的考核是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)和改進(jìn)考核方式，需要摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、問卷答題、以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績(jī)的做法，而是采用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行考核?？梢詫⒄n堂考試與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過撰寫調(diào)研報(bào)告、組織專題討論等方式，來綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，例如，上課出勤情況，是否積極參與了思想政治理論課課堂討論，是否積極參加實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度是否端正、認(rèn)真，以及實(shí)踐報(bào)告完成情況進(jìn)行綜合評(píng)定，還可以引入輔導(dǎo)員(或班主任)、班干部、同班同學(xué)來共同予以評(píng)定，賦予不同的權(quán)重，并實(shí)行重大違紀(jì)一票否決和突出表現(xiàn)獎(jiǎng)分。第三篇：深化思政課實(shí)踐教學(xué)提升育人實(shí)效深化思政課實(shí)踐教學(xué)提升育人實(shí)效沈陽大學(xué)黨委書記 張世斌沈陽大學(xué)黨委高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)迄今已堅(jiān)持20余年，樹立了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。在這樣的理念指導(dǎo)下，校黨委圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，緊扣“三觀”教育，發(fā)揮
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