區(qū)域游戲講稿(編輯修改稿)
2025-10-14 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請作者說一說她是怎樣完成的？?黃陳馨起身說：?第一個小人是李春楠幫我畫的，小鳥也是她畫的?。師：?對，今天李植的這幅畫是林思彤和黃陳馨共同完成的，這種一個作品由兩個人一起完成就叫‘合作’，‘合作’還可以是許多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。小朋友你們明白了嗎？今天老師說的秘密就是‘合作’。小朋友你們在什么時候‘合作’過?？趙圳翔說：?我折完小魚，田欣畫小雨的花紋，我們一起做的小魚?。師：?那小朋友再想想還有哪些事情可以‘合作’完成?？崔燦說：?我編辮子時找張魯豫幫忙，就是合作?。張元說：?我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作?。師：?說得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧?。李植說：?我畫的是一個小人、花、小鳥?。師：?要是說‘一個女小朋友在花園里快的和天空飛行的小鳥玩’就好聽多了，你給小女孩起個名字吧?。?叫小貝?李植說。我們在將自己作品時要用上好聽的詞和話，就更棒了?。三、案例分析：林思彤和黃陳馨平時比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。教師能尊重和滿足幼兒的需要，并積極的為她們創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍。（不同內(nèi)容，不同層次的范例）2．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時，教師?不參與?，是為了給幼 3 提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。4．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則），當(dāng)幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性?；顒又腥狈η榫承?，中班年齡段的幼兒在活動中不能缺少情景的引領(lǐng)。幼兒在一定的情景下進(jìn)行喜愛的美工活動，使活動增加趣味性，主動性、情趣性。四、活動反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立?以人為本?的教育思想。新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題，樹立?以人為本?的教育思想。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會支持孩子。我覺得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動。教師作為教育者，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個能動體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動關(guān)系，我們要學(xué)會用?平視?的眼光看待兒童，經(jīng)常對自己在互動之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動的關(guān)系才能和諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。在區(qū)域活動中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是中班幼兒的活動，老師的每一個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都要滲透在游戲中才能進(jìn)行。例如，?合作?的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會性交往能力，并使幼兒在活動當(dāng)中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。美工區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的舞臺，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。在美工區(qū)域活動過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動是幼兒自己的活動，所探索的問題是他們真正想知道的東西。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子
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