區(qū)域游戲講稿(編輯修改稿)
2024-10-14 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就是這幅作品（指出李植的指印畫(huà)），先請(qǐng)作者說(shuō)一說(shuō)她是怎樣完成的？?黃陳馨起身說(shuō)：?第一個(gè)小人是李春楠幫我畫(huà)的，小鳥(niǎo)也是她畫(huà)的?。師：?對(duì)，今天李植的這幅畫(huà)是林思彤和黃陳馨共同完成的，這種一個(gè)作品由兩個(gè)人一起完成就叫‘合作’，‘合作’還可以是許多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。小朋友你們明白了嗎？今天老師說(shuō)的秘密就是‘合作’。小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候‘合作’過(guò)?？趙圳翔說(shuō)：?我折完小魚(yú)，田欣畫(huà)小雨的花紋，我們一起做的小魚(yú)?。師：?那小朋友再想想還有哪些事情可以‘合作’完成?？崔燦說(shuō)：?我編辮子時(shí)找張魯豫幫忙，就是合作?。張?jiān)f(shuō)：?我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作?。師：?說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)李植講講自已的作品吧?。李植說(shuō)：?我畫(huà)的是一個(gè)小人、花、小鳥(niǎo)?。師：?要是說(shuō)‘一個(gè)女小朋友在花園里快的和天空飛行的小鳥(niǎo)玩’就好聽(tīng)多了，你給小女孩起個(gè)名字吧?。?叫小貝?李植說(shuō)。我們?cè)趯⒆约鹤髌窌r(shí)要用上好聽(tīng)的詞和話，就更棒了?。三、案例分析：林思彤和黃陳馨平時(shí)比較活潑、能干，而且很有主見(jiàn)，想象力較豐富。教師能尊重和滿足幼兒的需要，并積極的為她們創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。（不同內(nèi)容，不同層次的范例）2．孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師?不參與?，是為了給幼 3 提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。4．在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫(huà)程序規(guī)則），當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫(huà)技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫(huà)。）、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性?；顒?dòng)中缺乏情境性，中班年齡段的幼兒在活動(dòng)中不能缺少情景的引領(lǐng)。幼兒在一定的情景下進(jìn)行喜愛(ài)的美工活動(dòng)，使活動(dòng)增加趣味性，主動(dòng)性、情趣性。四、活動(dòng)反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立?以人為本?的教育思想。新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為，每一個(gè)問(wèn)題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題，樹(shù)立?以人為本?的教育思想。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來(lái)自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)活動(dòng)中，與他們共同成長(zhǎng)。要善于傾聽(tīng)孩子，懂得包容孩子，學(xué)會(huì)支持孩子。我覺(jué)得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時(shí)接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。教師作為教育者，對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開(kāi)教學(xué)，教育才能發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)用?平視?的眼光看待兒童，經(jīng)常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才能和諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。尤其是中班幼兒的活動(dòng)，老師的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都要滲透在游戲中才能進(jìn)行。例如，?合作?的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往能力，并使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。美工區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。在美工區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見(jiàn)到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問(wèn)題是他們真正想知道的東西。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子
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