【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)文課堂沒(méi)有像樣的作文課。閱讀教學(xué)就是變相的做練習(xí)。出題目找答案是不能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。閱讀能力不是通過(guò)做練習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的。課內(nèi)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，課外讓學(xué)生適當(dāng)做練習(xí)才是正道。面對(duì)一張?jiān)嚲恚覀兝蠋熞治鲆幌?，哪些題型是可以通過(guò)練習(xí)才可能提高能力的。對(duì)學(xué)生改病句，不要太苛求。為應(yīng)對(duì)改病句，我們可讓學(xué)生做一點(diǎn)練習(xí)，但不能做得太多。這是一種無(wú)聊的題型。語(yǔ)文，要讓學(xué)生做點(diǎn)練習(xí)，但練習(xí)要出得好，且要評(píng)講得好。有些練習(xí)做得是有害的：如老師圍繞標(biāo)準(zhǔn)答案，“把錯(cuò)誤的答案評(píng)講對(duì)，把正確的答案評(píng)價(jià)錯(cuò)”的現(xiàn)象。第二塊：如何踐行本色語(yǔ)文批判總是容易的，建設(shè)是不可回避的。作為語(yǔ)文老師要在“自己的地里種好自己的莊稼；要和自己的家人生自己的孩子?！币?、本色語(yǔ)文的三個(gè)層次。本源。即語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文應(yīng)是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)科。本真。我們要按語(yǔ)文規(guī)律學(xué)語(yǔ)文，按語(yǔ)文的規(guī)律教語(yǔ)文，按語(yǔ)文的規(guī)律出語(yǔ)文試卷，按語(yǔ)文的規(guī)律應(yīng)考語(yǔ)文。愛(ài)讀書，喜歡讀書，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生應(yīng)對(duì)考試是應(yīng)該不成問(wèn)題的。本位。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，學(xué)會(huì)讀文言文。二、本色語(yǔ)文的幾個(gè)核心主張。語(yǔ)文課的幾個(gè)堅(jiān)持，這也是語(yǔ)文學(xué)科的基本特性，即以語(yǔ)言為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的。以語(yǔ)言為核心。即語(yǔ)文教學(xué)要圍繞“語(yǔ)言”為核心展開(kāi)。以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體。批判：如今語(yǔ)文課是怎樣展開(kāi)的：（1）、以教學(xué)內(nèi)容排列。如背景——段落層次——人物分析——情節(jié)——小說(shuō)寫作特色；（2）以問(wèn)答式展開(kāi)。如說(shuō)明對(duì)象是什么，說(shuō)明順序是什么，運(yùn)用的哪些說(shuō)明方法等；（3）時(shí)尚派。如整體感知——品味賞析——合作揣摩——拓展延伸；（4）對(duì)話式教學(xué)。如《社戲》里，你想對(duì)雙喜說(shuō)什么，你想對(duì)六一公公說(shuō)什么。反對(duì)如今的“一鍵式”課堂教學(xué)。體會(huì)：不要用概念式的提問(wèn)方式：如線索是什么，說(shuō)明對(duì)象是什么。要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)以活動(dòng)的方式展開(kāi)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要進(jìn)得去，出得來(lái)，撒得開(kāi)，收得攏。以提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目的。語(yǔ)文課的三重境界：一是，讓語(yǔ)文課里充滿語(yǔ)文；二是，語(yǔ)文課里不僅僅有語(yǔ)文；三是，看看什么都有，想想什么都是語(yǔ)文。三、本色語(yǔ)文最核心的主張為：把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課；用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。語(yǔ)文的方法，即符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。如用學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法去學(xué)習(xí)小學(xué)，用學(xué)習(xí)寓言的方法去學(xué)習(xí)寓言。題外話：讀詩(shī)要有詩(shī)心，詩(shī)是不講道理的。文學(xué)的合理和生活的合理是不同的（故講《背影》中的父親不講交通規(guī)則不沒(méi)有道理的；講應(yīng)該聽(tīng)不見(jiàn)“千里鶯啼”是無(wú)聊的話。）語(yǔ)文的方法是以語(yǔ)言為核心的方法。如語(yǔ)言運(yùn)用，語(yǔ)言技能，語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言的活動(dòng)應(yīng)該是很多的，如分段層次分析、擴(kuò)寫、改變?nèi)朔Q等。要讓學(xué)生用語(yǔ)文的思維來(lái)回答問(wèn)題。這樣才才致于，問(wèn)學(xué)生“老虎和驢”的關(guān)系時(shí)，學(xué)生講是“生物鏈”關(guān)系；才不致于，學(xué)生夸夸其談而答不到要點(diǎn)。我們也可以用非語(yǔ)文的方法來(lái)走進(jìn)文本，但前提是有用。誤區(qū)有：音樂(lè)的過(guò)度渲染，音樂(lè)與文本內(nèi)容不吻合；圖片（PPT）與文體不符（如《荷塘月色》出示的白天的荷塘；《落日》用了早晨的太陽(yáng)）。兩個(gè)有效的例子：《落日》一課，畫三個(gè)方框，讓學(xué)生講落日的情景，并擬個(gè)標(biāo)題；“山舞銀蛇”用簡(jiǎn)筆畫。題外話：學(xué)生真利害，老師出什么怪招，他們都會(huì)接。找細(xì)節(jié)，寫母愛(ài)。讓學(xué)生找三個(gè)細(xì)節(jié)，寫母親，只要學(xué)生能找到，他的文章一般都能寫好。一篇記敘文中一般要有這么兩三個(gè)細(xì)節(jié)描寫。四、本色語(yǔ)文的課堂特征即：樸實(shí)。樸，即簡(jiǎn)單。真理都是樸實(shí)的；好課都是簡(jiǎn)單的。簡(jiǎn)單是美，簡(jiǎn)單即高效，因?yàn)槌杀镜?，是可行的，可推廣的?！皹恪斌w現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明如何確定教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容相對(duì)集中一點(diǎn)比較好。（此可看其論著）教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)潔。一堂課最多5個(gè)環(huán)節(jié)，能省的環(huán)節(jié)一定要省。凡是不好的課都“繞”，好課一般都很“干凈”。教學(xué)設(shè)計(jì)的“加減乘除”策略。在備課時(shí)可先加后減，一加一減，與不加不減不一樣；掙錢花完與沒(méi)錢花，雖都沒(méi)錢了便情況是不一樣的。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)分解成幾個(gè)小環(huán)節(jié)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要能做大，做到位。對(duì)一般的環(huán)節(jié)要學(xué)全整合。教學(xué)方法要簡(jiǎn)易。實(shí)，即，每堂課要給學(xué)生一定的“干貨”，要有充實(shí)的積累；每堂課要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)；要有語(yǔ)文訓(xùn)練（如概括能力的訓(xùn)練等）。（這些觀點(diǎn)與余映潮是相同