【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 oup…Then play a at the screen and color will be? storm: Look at the color 5 seconds and say what color is missing? colors: red +yellow=orangeyellow +blue=greenred+blue=purplepurple+yellow=brownStep 4 practice students two picture is beautiful? Why? Because one of the pictures is ’s in groups.(讓學(xué)生小組合作共同完成一幅圖畫(huà)。這種合作教學(xué)使學(xué)生與學(xué)生間,學(xué)生與教師間的聯(lián)系更趨活躍,這種活躍的氛圍創(chuàng)造出言語(yǔ)伙伴活動(dòng)中的均等條件,消除言語(yǔ)伙伴之間的障礙,使平常害羞膽怯的,缺乏自信的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,克服其交流的心理障礙,有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展)近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際上出現(xiàn)了三大趨勢(shì)：低齡化，與其他學(xué)科內(nèi)容相互滲透，外語(yǔ)教學(xué)研究與教育科學(xué)研究相結(jié)合。此課非常符合國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。使用了小學(xué)浸入式英語(yǔ)教學(xué)方法。該教師能做到活用教材，用活教材。課本是我們用來(lái)教學(xué)的工具，我們是用課本去教，而不是教課本，絕對(duì)不能滿足于照本宣科，本節(jié)課目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握8個(gè)有關(guān)顏色的單詞。該教師滲透了常識(shí)和美術(shù)等知識(shí)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生注意力很容易分散的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本堂課。通過(guò)水果，動(dòng)物，游戲引出顏色，然后通過(guò)游戲進(jìn)行操練。以此活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了情緒?！耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)?？偠灾摻處熌艹浞掷谜n堂四十分鐘，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的非常有序，教師能注意反饋調(diào)控，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，努力挖掘?qū)W生知識(shí)資源，真正做到了認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，智育領(lǐng)域中發(fā)展智力。第四篇：聽(tīng)課后記三則聽(tīng)課后記三則之一：讓探究成為課堂的真實(shí)！今天參加曲阜一中山東省“1751”工程第五片區(qū)高中八校聯(lián)誼教研活動(dòng)。上午聽(tīng)了兩節(jié)展示課，一節(jié)政治，一節(jié)生物課。兩節(jié)課很好地體現(xiàn)了一中“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的主導(dǎo)精神，很好地落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生的參與度很高。這是高效課堂的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng)的參與，不可能有高效的課堂。盡管課堂還有這樣那樣的缺憾遺憾，但學(xué)生的表現(xiàn)是很令人欣喜的。政治課上作為教師助手的學(xué)生，點(diǎn)名答問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，干凈利落，自信自如，大方大氣。這就是課堂改革的成果！沒(méi)有日常的改革，學(xué)生主體地位的落實(shí)，沒(méi)有平素的鍛煉，哪會(huì)有這樣的表現(xiàn)？讓生成成為課堂的亮色，彰顯課堂的魅力！讓探究成為課堂的真實(shí)！沒(méi)有探究則沒(méi)有生成！問(wèn)題真實(shí)產(chǎn)生，問(wèn)題的發(fā)生過(guò)程，是課堂最具意義的事情；沒(méi)有問(wèn)題探究什么？沒(méi)有觀點(diǎn)不同，就不會(huì)有思想的交鋒，就不會(huì)有思維的碰撞！而不同的觀點(diǎn)哪里來(lái)，必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，每個(gè)人對(duì)同一內(nèi)容同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不可能完全相同，理解認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程，解決問(wèn)題的路徑方法也不同，這就是“后茶館式教學(xué)”所謂的相依構(gòu)思。這種相異構(gòu)思，才能真正暴露問(wèn)題。相異構(gòu)思才值得交流值得探討，這樣自然就形成討論交流的機(jī)會(huì)。然后各組展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)新的深層次問(wèn)題；這就需要探究。學(xué)生在探究的過(guò)程中，知識(shí)與技能得以掌握，能力得以培養(yǎng)，方法得以找到，在這樣的“實(shí)踐”過(guò)程中獲得相關(guān)的情感體驗(yàn)。三維目標(biāo)自然達(dá)成。而不是教師的說(shuō)教和耳提面命！讓反思總結(jié)成為課堂的助推器，成為學(xué)生學(xué)力的助力器！今天的課堂都有課堂小結(jié)而且都是由學(xué)生來(lái)做的。這比教師做總結(jié)又進(jìn)了一步！看政治課的學(xué)生總結(jié)：從學(xué)生內(nèi)容的提煉概括、學(xué)習(xí)收獲的陳述，到學(xué)習(xí)感受，從優(yōu)秀小組到優(yōu)秀同學(xué)評(píng)選與表?yè)P(yáng)，從而為以后的學(xué)習(xí)樹(shù)立的標(biāo)桿，引領(lǐng)的方向；同時(shí)也給優(yōu)勝者以激勵(lì)，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。對(duì)執(zhí)教者的建議：教師要參與到小組中去，與小組對(duì)話，不是只與全班對(duì)話；教師要牢固樹(shù)立小組意識(shí)和小組觀念，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，而是對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)；教師要善于將課堂引向深入，推向高潮！之二：讓冰冷的文字變成鮮活溫?zé)岬恼Z(yǔ)言2012年3月30日山東省基礎(chǔ)教育“1751”工程初中學(xué)段第五片區(qū)校際聯(lián)誼活動(dòng)在我市時(shí)莊街道中學(xué)隆重舉行。本人參加語(yǔ)文組的座談時(shí)，最后要我講話總結(jié)。前有省課程中心的專家徐潔老師做了總結(jié)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。又沒(méi)有準(zhǔn)備，所以再評(píng)課議課沒(méi)有什么意義，于是，談了兩點(diǎn)建議：一是，語(yǔ)文教師要有點(diǎn)朗讀的功力，下點(diǎn)朗讀的真功夫，將書(shū)面的冰冷的文字變成鮮活的有溫度的語(yǔ)言。課堂上要有師生融情的朗讀，投入的朗讀，陶醉的朗讀，欣賞的朗讀?！逗?凱勒》中寫(xiě)道，老師莎莉文教海倫凱勒“水”，作為這個(gè)盲聾啞的姑娘怎么也不理解，于是，莎莉文將她領(lǐng)到水池旁邊，讓她把手伸到水龍頭下面，老師打開(kāi)了水龍頭，一股清爽的柔柔的液體從海倫凱勒的手上留過(guò)，霎時(shí)間，海倫凱勒理解了什么是“水”！語(yǔ)言符號(hào)就是這樣誕生的，所以我們的語(yǔ)文教學(xué)要將冰冷的文字還原成有聲的語(yǔ)言。二是，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教學(xué)。利用好老師資源學(xué)生資源特別是課本資源！教師心中要裝著整