【文章內容簡介】 信心。自信心是人的一種積極的心理品質，是培養(yǎng)學生各種良好習慣的動力基礎，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的良好書寫習慣，加強小學生書寫習慣自信心培養(yǎng)是很有必要。有的學生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠寫好，更不相信自己在書寫上會超過誰，每次老師表揚的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚同學的字好，索性不求進步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認識自己、面對自己、挑戰(zhàn)自己。由于學生的是非觀念及經(jīng)驗水平所限，學生的自我認識和自我評價能力較差，這就造成了學生希望根據(jù)成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。因此，教師對學生自信心的影響是直接而深刻的。對學生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語，一次對學生善意的勸告，一個關懷呵護的舉止，他們都會銘記在心，影響學生的一生。教師要毫不吝嗇地對學生的閃光點予以表揚、鼓勵，讓學生充分感受到老師的贊許與希望。使學生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學習任務的心理動機，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。俗話說：自信是成功的第一秘訣。自信心是一個人相信自己的愿望或預測自己的愿望一定能實現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。那些缺乏自信的學生，將來仍會成為社會的一員，在社會中找到自己生存的空間。假如長期處于自卑、壓抑的心理狀態(tài)，會使他們對學習產(chǎn)生緊張，遇到挫折產(chǎn)生焦慮的情緒。從而導致思維、記憶力下降，智力水平越發(fā)遲緩。有資料表明，兒童時期的心里影響對人一生起著重要的影響。缺乏自信的他們，我想，他們很難在當今競爭激烈的社會中生存。這就需要老師在他們成長過程中幫他們一把，幫他們擺脫自卑心理。我們不要總期望著這些孩子比誰強了、比誰弱了，而是要關注他們是否比自己強了，和自己比是否進步了，只有這樣比我們才會看到他們的進步、他們的努力，才會更好的樹立他們的自信心?！懊棵麑W生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學生對教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中的閃光點，激發(fā)學生的上進心、求知欲，增強其書寫的自信心。三、要培養(yǎng)學生對書寫的興趣。心理學研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的?！芭d趣是最好的老師”，在矯正學生不良書寫習慣過程中比較枯燥，加上收效時間較長，學生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學生對書法的興趣，只有學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生長期自覺的堅持練習，才能徹底矯正學生不良的書寫習慣。要想培養(yǎng)學生的書寫興趣，我們可以開展一些活動，如：講書法家的故事，組織學生參觀書法展覽，組織學生進行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競賽，“看誰進步大”“抓馬虎大王”等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調動學生對書寫的主動性。與此同時，教師還應多運用激勵的方法調動學生的積極性，要及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，使學生練習書法的行為和興趣互相促進，形成一種良性循環(huán)。四、要讓自己成為學生的榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。老師的字正是學生的榜樣。學生的模仿能力強，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。但是目前一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應教學需要，每一名教師，特別是小學教師，必須盡快提高自己的書寫水平，老師寫好字對培養(yǎng)學生良好書寫習慣是非常重要的。教育的最終目的是讓學生學會學習，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，既可減輕教師的負擔，又可使學生充分體會學習的樂趣。我們有理由相信，有好習慣相伴，學生的成功、寫字教學的成功就在不遠處。如果我們把有利于學生形成書寫習慣的方法的良好因素充分調動起來，對學生實行強制性的訓練，經(jīng)過多次反復訓練，將有效地使之形成習慣。第四篇：關于學生良好書寫習慣培養(yǎng)的心得體會小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)探究關于學生良好書寫習慣培養(yǎng)的心得體會“興趣是最好的教師”。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。我在教學中根據(jù)學生固有的心理特點，應用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學生的寫字興趣。調動他們對寫字的積極性、主動性: ，展評學生的書法作業(yè)、作品，給學生提供表現(xiàn) 的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。，樹立寫字標兵，結合板報，展出學生的優(yōu)秀作品，表彰 寫字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的 各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有 好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。寫字前，指導學削 好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然 撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學生的全面發(fā)展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學生寫字的最佳時期，才能使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。第五篇：如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣方法初探（本站推薦）如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣方法初探內容摘要：課程標準第一段學習目標中明確提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。在小學教育階段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，對于學生以后整個學習生涯的影響是巨大的。那么有什么方法可以更快更好更容易讓學生接受，使之養(yǎng)成良好的書寫習慣呢？結合自己在日常教學中的實際情況，大致歸納總結如下。，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，讓學生對寫字練字產(chǎn)生濃厚的興趣，則整個教學任務就事半功倍。，示范榜樣。老師示范的力量是巨大的，很多學生會自然而然的從老師的日常書寫習慣中汲取行動方法并加以模仿學