【文章內(nèi)容簡介】 我來說卻是一次蛻變。幼時(shí)母親嚴(yán)厲，要求不斷。我從小就是循規(guī)蹈矩的乖寶寶，一路成長，雖斬獲很多成績，很多榮譽(yù)，內(nèi)心深處卻始終恪守冷暖自知的守則。然而支撐至今，不是沒有過掙脫的念頭，它們只是被我偷偷藏在左心房的某一處角落，蠢蠢欲動。我本以為自己能守住那些無數(shù)次在耳邊呼嘯而過的念頭，不讓它們生根發(fā)芽，然而我卻真的做了這般嘗試。彼時(shí)正是叛逆期。心里的瘋狂和不甘像毒素般一點(diǎn)點(diǎn)累積，偕同那些四面八方接踵而來的壓力一起扼住了理智的咽喉。似乎是剛和母親吵完，平生第一次拎起書包奪門而出。我知道我必定讓她傷了心。只是我被自由的快樂蒙了雙眼，不管不顧不聽不想，人生難得按自己的意愿做什么。一路走走停停，背包沉重碩大，肩膀酸疼，只是內(nèi)心清明皎潔，好像剛剛誕生于這世間。路人的眼光異樣。我只是不停地啟動雙腳出發(fā)聽從自己內(nèi)心的意愿。在路上的時(shí)候從來不用思忖過去未來。所以我如此迷戀行路的感覺。風(fēng)塵仆仆，精神奕奕，像個(gè)莽撞的旅人。一路行至天黑，終于不舍地回家。我不知這能不能稱得上離家出走，它頂多算是對日復(fù)一日生活的小小背叛，是個(gè)戛然而止的斷章。至今想來我悲憫自己，如此幼稚，換取的卻是不到半日連快樂都無法徹底的出逃?；丶乙呀?jīng)很晚。燈還亮著，桌上的碗筷紋絲未動。母親坐在沙發(fā)上，看著我，眉間有一閃而過的欣喜，很快恢復(fù)成一潭死水般的平靜，沒有大發(fā)雷霆。我釋然般轉(zhuǎn)過身，卻聽見身后傳來微弱的抽噎聲??母親如釋重負(fù)一般癱坐地上，崩潰地捂住臉，眼淚像泉水一樣順著手指的縫隙往外涌，衣襟濡濕了一片。我從未見過母親如此失控，這太叫人心疼。她努力不發(fā)出聲音，整個(gè)人像經(jīng)歷過一場浩劫般無力，無言。我太不懂事了。這是注定失敗的嘗試?？墒俏覅s真真切切地體會到成長的滋味。它教我懂得照顧他人感受，懂得學(xué)會接受，最重要的是，懂得把不甘心的夢藏起來，并堅(jiān)信有一天它們會大放異彩，懂得忍耐。范例六在嘗試中成長我很小的時(shí)候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時(shí)候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。到了七八歲時(shí)，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個(gè) “字”，那是一個(gè)多么令人難忘的時(shí)刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個(gè)“字”。喔！看著這一個(gè)筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興?。u漸地寫的多了，也知道分辨字的好壞。看到爺爺?shù)囊皇趾米?，我真是羨慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨練出一手好字來。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農(nóng)氏看到精禾而作“八穂書”，倉頜看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作一個(gè)“蟋蟀書 ”，那該多有趣??！唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個(gè)個(gè)爭奇斗艷，像萬紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚，溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評之為“從左觀至右，字字相迎；從右看到左，則筆筆相背?！?可見他的筆下功夫是多么深厚。歐陽詢的字筆力勁險(xiǎn)，有著龍爭虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來就被看成端莊強(qiáng)韌的象征。他的《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉(zhuǎn)，頓挫都很顯著，方整嚴(yán)謹(jǐn)，很適合初學(xué)的人練習(xí)。柳公權(quán)的字勁挺秀美，與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。欣賞這些名家的字，真的其樂無窮。通過多年的練習(xí)，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學(xué)習(xí)上遇到困難，心情煩躁不安時(shí)，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會變得異常平靜，整個(gè)人如同置身于世外，有清風(fēng)，有鳥語，也有花香??由于我越來越愛好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進(jìn)步非常快。特別是在去年，我順利地通過了書法的等級考試。我愛練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。第四篇：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長[范文]在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長體驗(yàn)是人的內(nèi)心世界的一種發(fā)展變化過程，通過體驗(yàn)，能讓孩子在親身經(jīng)歷中感悟，通過自己的知、情、意、行的個(gè)體參與，主動學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)情感、獲得發(fā)展。二期課改背景下的幼兒教學(xué)，把注重傳統(tǒng)的“要我學(xué)”這一教學(xué)方式變成更有利于孩子發(fā)展的“我要學(xué)”“我會學(xué)”。那么，在組織、開展教學(xué)活動時(shí)，教師如何去調(diào)動孩子積極參與、主動探索，靈活思維？在“我要學(xué)”和“我會學(xué)”的過程中習(xí)得知識，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展？“引導(dǎo)孩子親身感受和體驗(yàn)，”就成了一條良好的途徑。在體驗(yàn)中，少了老師的“教”，多了孩子的“想、看、做”，不僅促使他們“愛學(xué)”，更讓他們“會學(xué)”。一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒的主動體驗(yàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒主動體驗(yàn)的意識，樂于學(xué)習(xí)教師的有效提問能激發(fā)孩子對事物的關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)和擴(kuò)散他們的思維，并能激發(fā)他們?yōu)榱藢で笳_答案而積極主動探索的意識，然后付諸于實(shí)際行動中，在體驗(yàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。例如，在主題“玩具總動員”開展過程中，孩子們帶來了許多性能、玩法各不相同的玩具。在自由活動時(shí)，孩子們往往會因?yàn)閷ν婢卟僮鞣椒ú划?dāng)而使玩具損壞。為了激發(fā)孩子愛護(hù)玩具的意識，提高他們對玩具性能更深的了解，我們開展了一次集體性活動“玩具大家玩”。當(dāng) “玩具屋”呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，教師提出了這樣的問題：“你有什么辦法讓這些玩具動起來？這些玩具動起來的方法不一樣在哪里？”帶著老師的問題，孩子們積極地探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。在反復(fù)操作與比較中，他們總結(jié)出了幾種最基本的玩具特性：電動玩具、慣性玩具、發(fā)條玩具，同時(shí)也掌握了正確操作這些玩具的方法。整個(gè)活動中，孩子們始終沉浸在教師設(shè)臵的問題情境中，帶著找到答案的心理在體驗(yàn)、在探索，不僅從中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，習(xí)得了相關(guān)的知識，更是獲得了解疑的樂趣與能力，在整個(gè)過程中他們得到了比答案本身更為寶貴的東西。主題活動的整個(gè)過程主要是老師的預(yù)設(shè)與孩子的自發(fā)生成結(jié)合而成，但活動的進(jìn)行，并不一定是一帆風(fēng)順的。當(dāng)孩子的探索活動擱淺而失去興趣時(shí)，就需要老師用挑戰(zhàn)性的語言來激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣和熱情，進(jìn)一步提高活動的主動性。例如，在主題“寒冷的冬天”開展過程中，孩子們對“結(jié)冰”產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)做了結(jié)冰的小實(shí)驗(yàn)，成功了，他們歡呼雀躍。我問：“還有什么問題嗎？”“沒有了，我們都成功了！”他們因?yàn)槌晒Χチ死^續(xù)挑戰(zhàn)的興趣?！翱墒?，我有個(gè)問題，你們能幫我解決嗎？”聽說老師有問題需要他們幫忙，孩子們的興致一下子又高了，急切地問：“什么問題？”“你們有什么辦法能結(jié)出彩色的冰塊呢？”“一時(shí)激起千層浪”，為了解決這個(gè)問題，孩子們忙著收集、運(yùn)用各種材料和物品開始了新一輪的實(shí)驗(yàn)。也許，孩子們在這個(gè)過程中還會碰到許多新的問題和困難，也 許還需要老師和家長的支持與幫助，但值得鼓勵和欣喜的是：孩子們在過程中的主動探索、大膽嘗試的態(tài)度和品質(zhì)得到了發(fā)展，這是學(xué)習(xí)的最終目的。創(chuàng)設(shè)游戲情境，為幼兒提供主動體驗(yàn)的途徑，積極學(xué)習(xí)游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，游戲化的學(xué)習(xí)少了老師過多的約束，給了孩子足夠的時(shí)間和空間，更能發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)他們主動地學(xué)、主動地發(fā)展。在主題“我愛我家”中，我們開展了集體性活動“親熱的一家”。在活動中，我們把孩子分成了幾個(gè)小組，組成了幾個(gè)“臨時(shí)家庭”，并指導(dǎo)孩子分配好角色。在悠揚(yáng)的音樂聲中，孩子們開開心心地把真實(shí)生活中的大部分生活情景遷移到了游戲活動中：爸爸忙著買菜、媽媽忙著整理、寶寶則認(rèn)真地看著書……在愉快的游戲中，孩子們體驗(yàn)到的