【文章內容簡介】 網絡多媒體教學課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設計、制作，爾后再連成一個整體。這樣做具有兩點好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時間內完成課件的總體制作。二是便于課件的維護、修改、擴充，因為知識的更新日新月異，學生的需求也日益增多，要想保證課件適應教學的需要，就必須經常更新。如對課件進行模塊化設計，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。小型化原則。由于網絡教學主要是通過計算機網絡傳遞教學信息、答疑解惑，網絡的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學的實施。在網絡帶寬和傳輸速度一定的情況下，網絡多媒體教學課件的大小對教學將具有較大的影響。如果課件體積過大，勢必傳輸速度較慢，影響瀏覽與下載。為此，在制作網絡多媒體教學課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大小；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。網絡化原則。這里的網絡化主要是指，各網絡多媒體教學課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務，而是要連成一個整體，形成四通八達的網絡，最大限度地為學生提供學習的空間，利于學生拓展知識面。這樣，首先，各教學科目之間要進行鏈接，使學生能夠在多學科之間自由轉換，提高綜合運用多學科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學科內各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學生在學到某一知識點時能夠找到與之相關的各類資料，有利于從多個角度理解所學知識。這也是網絡教學的必然要求。所以，在進行網絡多媒體教學課件設計、制作時，應時刻關注并盡量應用已經成型的icai技術，提高課件的智能化程度。三、網絡多媒體教學課件制作的方法網絡教學的特點決定各教學科目基本都要通過課件來傳授教學內容，這就對網絡多媒體教學課件提出了更高的要求。在教學科目選定的情況下，課件的制作一般分為設計腳本、組織開發(fā)和測試維護三個環(huán)節(jié)，其中每個環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認真對待。精心設計腳本。腳本的編寫是在對教學內容認真分析研究的基礎上進行的。在設計腳本時，首先，要根據教學目標，仔細分析和研究教材的教學內容，理解重點、難點問題，確定課件的內容結構、表現(xiàn)形式及教學順序。其次，編寫文字腳本。主要是根據教學目標的需要，按照一定的教學策略，合理安排和組織教學內容，設計教師活動、學生活動等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎上進行的。編制中，應針對教學需要，根據多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。因此，對制作腳本的編寫必須認真細致，考慮全面。周密組織開發(fā)。多媒體cai課件的設計與開發(fā)需要用到計算機知識、專業(yè)知識、教育學和心理學知識等多方面知識。由于開發(fā)網絡多媒體教學課件是一項大的系統(tǒng)工程，根據條件，應成立由各類專業(yè)人員組成的科研小組集體攻關，同時，也要求參與課件開發(fā)的教師應掌握多種知識。在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質量，因此應根據課件的內容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。對所擁有的資料應首先進行數(shù)字化處理，變成可供計算機使用的數(shù)據，對需要改動的素材，可先利用圖形、圖像或其它工具軟件加以處理，爾后再應用。素材在課件的設計中占有非常重要的地位，因而應注意平時的積累。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學思想付諸行動的關鍵環(huán)節(jié)，其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學目的、便于學生學習、掌握的cai課件。認真測試維護。網絡多媒體教學課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應對其進行反復的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學內容的不斷發(fā)展以及教學形式的不斷改進，網絡多媒體教學課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應網絡教學發(fā)展的需要。第二篇：試論多媒體網絡教學課件的制作技術.本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧,并提出了多媒體教學課件制作的基本要求。關鍵詞:多媒體,教學課件,分類,制作, 多媒體技術則是將計算機技術與通信傳播技術融為一體,綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術,多媒體課件將多媒體技術引入到計算機輔助教學的課件中,使課件內容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。多媒體課件的分類多媒體課件按組織方式的不同可以分為:固定結構類型、生成型結構、智能性結構三類,根據進行教學活動的特點多媒體網絡課件可分為:(1課堂演示型。應用于課堂教學中,其主要目的是揭示教學內容的內在規(guī)律,將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。(2學生自主學習型。在多媒體CAI網絡教室環(huán)境下,學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數(shù)就是這種類型。(3專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里,進行資料的檢索或瀏覽,以獲取信息,擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。(5教學游戲型。寓教于樂,通過游戲的形式,教會學生掌握學科的知識和能力,并引發(fā)學生對學習的興趣。(6模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。2 多媒體課件的跳轉關系課件常見的內容組織結構方式有:線形結構:學生順序地接受信息。樹狀結構:學生沿著一個樹狀分支展開學習活動,該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成。網狀結構:也就是超文本結構,學生在內容單元間自由航行,沒有設置路徑的結束。復合結構:學生可以在一定的范圍內自由地航行,但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。線形結構組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時順序性強,靈活性差。多媒體采用非線形的網狀組織結構,可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉到某個單元內,也可以進行聯(lián)想檢索,更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網狀組織結構來組織信息的。多媒體課件制作要求多媒體課件總體要求內容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在:(1布局要簡潔明快、突出主題。(2顏色的搭配要合理。(3對象的逼真程度、科學性要高。(4配音的選擇要恰到好處。(5根據課章內容需要適度運用動畫。(6內容的呈現(xiàn)適度直觀根據學生的思維和教學內容的特點,留給學生一定的思維余地。多媒體課件開發(fā)的制作流程多媒體課件是多媒體軟件的一個特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家Brian Blum提出的,是一種以分析、設計(指導設計與交互設計、測試與評價四個層次的開發(fā)模型,可分為以下五個部分:(1總體方案設計一個教學課件的開發(fā)決策制定之前,要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析,以解決是否開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后,就要做出總體方案的設計?？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現(xiàn)的問題。因此,總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中,應盡量發(fā)揮多媒體技術,將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成,來形象、生動地反映教學內容和策略,以達到良好的教學效果。(2課件的設計多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的節(jié),將課件分成若干個知識點,每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式,頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本,在后面還要具體地討論。(3課件的制作在腳本設計好后,就可以制作課件了,其步驟如下: ①素材的選擇與設計。②選擇開發(fā)工具。③制作多媒體課件。④多媒體課件的網上發(fā)布。④測試評價。課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段,該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內容和主要指標。(5出版發(fā)行課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小,無疑是對人力和財力的巨大浪費。第三篇：網絡多媒體教學課件制作網絡多媒體教學課件制作——用Authorware制作小學數(shù)學課件陳大龍【摘要】多媒體課件，就是利用計算機可以綜合處理多媒體信息的強大功能，把文本、圖形、圖像和聲音等信息，按照一定的教學模式需要，以線性邏輯方式連接、集成在一定的教學系統(tǒng)中，成為具有交互性的多媒體教學信息綜合應用系統(tǒng)。多媒體課件使教學表達方式走向“聲、文、圖、像”立體化，思維方式多維化、具體化，信息編輯自動化。多媒體課件以豐富多樣的媒體形式，為學習者提供相對真實的、開放的、探索式的學習環(huán)境，可以根據學習者的需要提供一種非常容易的信息重組、變動、隨意組合的功能，有利于學習者知識結構優(yōu)化，使其已有的信息(或概念)在新的信息(或概念)內部建立聯(lián)結，有利于學習者知識的鞏固、遷移，完成知識意義的構建。因此，我們可用主導、聯(lián)系和拓展的策略把多媒體技術運用于教學中。形象地說，媒體的運用要采取路、橋、門的策略。本文簡要的闡述了在素質教育以學生為本的前提下，怎樣充分的利用計算機多媒體技術，制作一個聲、文、圖、像并茂的小學數(shù)學課件?！娟P鍵詞】多媒體 課件 Authorware 交互 圖標目錄引言..........................