【文章內(nèi)容簡介】 資源 1．紅軍長征的有關(guān)圖片。2．紅軍長征的小故事3．長征組歌、遵義會議的 視頻4．多媒體教室學習工具 1．導游詞、長征路線示意圖的格式與建議2．完成學習任務(wù)的主要步驟：協(xié)作交流平臺 學生作品上傳平臺、主題論壇、Ｅ－mail第三篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計●學習目標：能夠說出多項式媒體教室的構(gòu)成和功能。能夠設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學。能夠組織多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學習活動，并能對學生的學習進行評價。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成教師機；是教師使用的多媒體計算機。教師機不僅與其他媒體設(shè)備相連，而且通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與學生機相連。教師通過教師機能夠組織教學活動，控制教學進程等。學生機：是學生使用的多媒體計算機。學生機通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與其他計算機相連，既可以訪問本地資源，又可以訪問外部網(wǎng)絡(luò)資源?？刂葡到y(tǒng)：控制系統(tǒng)包括控制面板和電子教室（廣播軟件）?？刂泼姘迥軌蚩刂聘髅襟w設(shè)備之間的切換；電子教室能夠?qū)崿F(xiàn)教學演示、視頻廣播和集體討論等教學功能。資源系統(tǒng)：包括輔助備課資源、學科資源庫和素材庫等。（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本功能多媒體網(wǎng)絡(luò)教室除了具備多媒體教室的功能外，還具有如下基本功能：提供豐富的學習資源學生可以通過網(wǎng)絡(luò)和學科教學資源庫獲得并共享各種媒體形式的學習資源，進行自主探究活動。提供便于交流的平臺學生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的交流工具進行討論交流和作品共享，分享知識、經(jīng)驗和智慧。二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學的基本特征多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學應(yīng)該具備下列基本特征：（一）在學習活動的安排上，以學生的自主——合作——探究活動為主多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境能夠提供豐富的學習資源和各種交流平臺，支持學生的自主——合作——探究活動。豐富的學習資源為學生提供廣闊的探究空間。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以根據(jù)需要快捷方便的查找知識與材料，進行拓展性學習。各種交流平臺能夠加強學生之間的合作與交流，擴展交流的對象。通過交流平臺，學生能夠隨時與同伴、教師或?qū)＜夜餐接憜栴}，交流心得與經(jīng)驗。（二）在教師的作用發(fā)揮上，突出引導與參與的功能在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的引導者與參與者。在自主——合作——探究活動中，學生大部分時間進行的是個別化學習，需要教師的引導或者參與學生的自主——合作——探究活動，促進學生的學習。（三）在學習內(nèi)容的組織上，以單元學習和綜合學習為主在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便的重組知識與擴展學習資源，所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學習內(nèi)容一般是以單元為單位的綜合內(nèi)容。這種組織形式的學習內(nèi)容，有利于知識的融會貫通，有利于知識與技能的系統(tǒng)化、整體化。（四）在技術(shù)支持教學過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開展教學活動應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交流協(xié)作的功能。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，支持學生的自主學習；利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能，組織討論與協(xié)作學習活動。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計主要包括設(shè)計學習任務(wù)、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境、組織與安排學習活動和設(shè)計學習評價方案等四方面內(nèi)容。（一）設(shè)計學習任務(wù)在基于網(wǎng)絡(luò)的自主——合作探究學習活動中，學習的核心是完成學習任務(wù)。學生通過完成任務(wù)，獲得任務(wù)中隱含的知識，提高探究能力。學習任務(wù)的具體表現(xiàn)形式是解決問題或者設(shè)計項目方案等。學習任務(wù)的來源學習任務(wù)的來源主要有兩種：一是來源于對已有教材或課程的重新開發(fā)。二是來源于真實的生活。確定學習目標教師以課程標準為依據(jù)通過分析與學習任務(wù)相關(guān)的學習內(nèi)容，確定學生通過完成該任務(wù)后應(yīng)該掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度、價值觀的變化。學習目標的表述不是基于知識點，而是基于知識單元，因此具有整體性的特點。設(shè)計學習任務(wù)應(yīng)注意的問題（1）學習任務(wù)應(yīng)該具有開放性和層次性，使學生能根據(jù)自已的興趣和能力進行選擇。（2）學習任務(wù)與學習目標相聯(lián)系，學生必須通過應(yīng)用新學到的知識與技能完成任務(wù)。（3）學習任務(wù)對于學生平說應(yīng)該有一定的難度，使學生通過探究才能完成。（4）學習任務(wù)最好與學生的生活相聯(lián)系，并用學生容易理解的語言進行表述，能夠激發(fā)學生的探究動機。（二）設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境自主——合作——探究學習活動的順利開展，需要合適的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的支持。支持自主——合作探究學習活動的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境主要包含三個部分：學習資源、學習工具和協(xié)作交流平臺。收集與組織學習資源老師收集與組織學習資源時，應(yīng)該注意以下問題：（1）收集學習資源目的要明確，與學習目標相吻合。（2）學習資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴大學生的知識面，支持學生的拓展性學習。（3）按照知識結(jié)構(gòu)組織學習資源，便于學生瀏覽。設(shè)計學習工具學習工具是指能為學生的學習過程提供支撐與幫助，促進學生獲取知識，輔助高級思維活動的各種中介。學習工具按照對學習支持作用的不同，可以分為效能工具和認知工具兩大類。效能工具是指幫助學生提高學習效率的工具，比如電子表格、記事本、計算器、詞典、畫圖工具等。認知工具是指能促進學生知識建構(gòu)，發(fā)展思維能力的工具，比如引導性問題、學習指導、概念圖、相關(guān)案例、問題操作模型等。選擇協(xié)作交流平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境給學生提供協(xié)作學習的空間，使學生既可以與小組內(nèi)成員或教師進行問題的探討，也可以與其他組的成員進行交流和會話。通過交流工具，小組成員能夠及時交流對于項目或問題的解決方法和建議，分享知識和經(jīng)驗。協(xié)作交流平臺按照用途的不同，分為兩種：一種是學生作品上傳平臺；一種是交流平臺。網(wǎng)絡(luò)能夠提供同步和異步兩種交流平臺，常用的同步交流平臺有聊天室等，常用的異步平臺有主題論壇、BBS、EMail等。（三）組織與安排學習活動組織與安排學習活動主要包括兩方面內(nèi)容：一是組織協(xié)作學習。二是安排整體學習進度。（四）設(shè)計學習評價方案與多媒體教室環(huán)境下的學習評價相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學習評價更注重信息技術(shù)手段的運用第四篇：多媒體環(huán)境下教學心得體會多媒體環(huán)境下教學心得體會8篇多媒體環(huán)境下教學心得體會1今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》教師培訓，《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓心得體會。五天的培訓，系統(tǒng)學習了多媒體教學資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計、研討“中小學班班通工程”教學環(huán)境下的教學設(shè)計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段，對我們的`教學工作起到了重要的作用，心得體會《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓心得體會》。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學模式相比于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環(huán)境很豐富?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結(jié)合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質(zhì)量！多媒體環(huán)境下教學心得體會2五天的培訓很快就結(jié)束了。在五天的培訓中，我們認識了信息學校的老師們，