【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放在首要地位，把心靈美好、情操高尚、心理相融作為擇偶的第一標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閻?ài)情是神圣的，純潔的，美好的。作為一名大學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)處理好自己的愛(ài)情和學(xué)業(yè)之間的問(wèn)題，愛(ài)情是純潔美好的，是人生內(nèi)容中重要的組成部分，但它不是人生的全部，應(yīng)該把學(xué)業(yè)放在第一位，要擺正學(xué)業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系。大學(xué)生要懂得愛(ài)情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，因?yàn)橛辛藧?ài)情所以要承擔(dān)的責(zé)任越重，有兩方面的責(zé)任：一是個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任；二是個(gè)人對(duì)家庭、父母、孩子、朋友和愛(ài)侶的責(zé)任。大學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。關(guān)于性方面的問(wèn)題，我覺(jué)得因?yàn)橛辛藧?ài)才會(huì)有性的存在，性其實(shí)是個(gè)神圣的存在，它是兩個(gè)相愛(ài)的人的結(jié)晶，是美好的存在。但在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)代大學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的性意識(shí)和親密行為的外顯性。青春期的大學(xué)生是一生中處于性欲望最旺盛的時(shí)期，所以為了防范一些由于性方面引起的傷害，要培養(yǎng)高尚的性道德，要學(xué)會(huì)進(jìn)行健康的異性交往，并且要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生的生活習(xí)慣。大學(xué)生們應(yīng)該要學(xué)會(huì)集中精力投入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，要試著減少性沖動(dòng)和性幻想；要經(jīng)常參加豐富多彩的校園活動(dòng)和課外活動(dòng)，要有意識(shí)的遠(yuǎn)離各種刺激的性誘惑；要養(yǎng)成良好的作息起居時(shí)間，不要睡懶覺(jué)，要保持振奮的精神狀態(tài)，這樣會(huì)有利于消除各種有關(guān)性的幻想。大學(xué)生應(yīng)該要懂得遵守性道德，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，正確處理愛(ài)情于性行為、戀愛(ài)于學(xué)習(xí)的關(guān)系，有健康的性心理和愛(ài)情心理。第三篇：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策李楠摘要：高等教育的大眾化使大學(xué)生就業(yè)難題日益凸顯。面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)心理日趨多樣化。剖析大學(xué)生就業(yè)心理，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的求職態(tài)度是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然選擇。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及心理問(wèn)題的表現(xiàn)做了深入分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期強(qiáng)化大學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策前言大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。目前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配向市場(chǎng)調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生就業(yè)的主要形式變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。這種制度雖為廣大畢業(yè)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和施展才華的空間，但是對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的承受力提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這就需要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育，幫助畢業(yè)生樹(shù)立信心、認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、調(diào)整心態(tài)、不斷充實(shí)和提高自己，使他們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中扎穩(wěn)腳跟，在社會(huì)中占有一席之地。大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)心理的狀況，在總體上是健康積極的，多數(shù)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)，心態(tài)比較平和，情緒穩(wěn)定；能積極面對(duì)和正確準(zhǔn)備就業(yè)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。但同時(shí)也存在著明顯的問(wèn)題，如自卑、焦慮、從眾等心理。這應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)更加積極健康。在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，許多大學(xué)生很難及時(shí)、有效地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，精神高度緊張，情緒異常，進(jìn)而形成巨大的心理壓力。這些心理壓力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 自卑心理自卑是一種因過(guò)多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。自卑的大學(xué)生 1不敢正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對(duì)自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。所學(xué)的不是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、成績(jī)不夠優(yōu)秀、不是畢業(yè)于名校、自己是女生、甚至外貌不夠帥氣和漂亮等,都是他們產(chǎn)生自卑心理的原因。這些學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己,不主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在求職過(guò)程中,他們總認(rèn)為自己事事不如人,自慚形穢,常常抱怨和責(zé)備自己,怕自己承擔(dān)不了應(yīng)聘的工作,即使是能夠勝任的工作,也不敢大膽地說(shuō)“行”,猶猶豫豫、退縮不前、缺乏自信。這種不自信使得他們?cè)谡衅溉藛T面前不能適時(shí)展示其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,因而失去就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。 焦慮心理焦慮是由個(gè)人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)，是心理沖突的一種復(fù)雜情緒反映。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查表明:有七成以上的大學(xué)畢業(yè)生都對(duì)自己的前途感到擔(dān)憂(yōu)。畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的焦慮大多為過(guò)度焦慮，他們對(duì)自己的前途感到擔(dān)憂(yōu),擔(dān)心能否找到適合自己發(fā)展的工作單位,擔(dān)心選擇是否正確以及理想能否實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振、意志消沉等[2]。學(xué)生求職呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),職業(yè)選擇面大大拓寬。然而,職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責(zé)任就越重,就業(yè)心理壓力便越大[3]。這種焦慮,使大學(xué)生背上沉重的精神枷鎖,特別是面對(duì)用人單位嚴(yán)格的錄用程序,筆試、口試、面試、心理測(cè)試等,感到心慌意亂。在遭受挫折后,對(duì)因自己“無(wú)能”而招致的“失敗”懷有深深的自卑或自咎。 從眾心理從眾心理是指在社會(huì)群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意愿，采取順從行為的心理傾向。當(dāng)前許多大學(xué)生在求職中不考慮自己的興趣與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),出現(xiàn)盲目聽(tīng)從或跟隨別人的意見(jiàn)以及盲目尋求熱門(mén)職業(yè)的現(xiàn)象[4]。形成從眾心理主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)和政策的充分了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀(guān)以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀(guān)環(huán)境，隨大流而造成的。其表現(xiàn)為：缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不顧主觀(guān)條件和客觀(guān)現(xiàn)實(shí)跟著感覺(jué)走，實(shí)際上是在擇業(yè)時(shí)想尋找安全保險(xiǎn)的途徑。一些大學(xué)生在從眾的職業(yè)環(huán)境中被傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)念和社會(huì)心理所左右，無(wú)法選擇真正適合自己的工作。 攀比心理攀比心理實(shí)際上是基于從眾心理而產(chǎn)生的一種更加盲目的從眾心理。青年學(xué)生大都血?dú)夥絼?，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理，形成了較高的心理期望值。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過(guò)程中，就是忽視自身特點(diǎn)，不能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行。它導(dǎo)致不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀(guān)、公正的分析，相互攀比，舍其所長(zhǎng)，就其所短。表現(xiàn)為：一味地追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較。這種不良心理容易導(dǎo)致大學(xué)生不能正確地、客觀(guān)地、公正地評(píng)價(jià)自己，是一種個(gè)人主觀(guān)性很強(qiáng)且不符合實(shí)際的自我欣賞。有許多大學(xué)生把求職當(dāng)作自我炫耀, 盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過(guò)別人的十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中高不成低不就，最終會(huì)錯(cuò)失很多好的擇業(yè)機(jī)會(huì)。 依賴(lài)心理依賴(lài)心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。形成擇業(yè)依賴(lài)心理現(xiàn)象主要是由于個(gè)人獨(dú)立決策能力不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神而造成的。產(chǎn)生依賴(lài)心理的學(xué)生群體主要來(lái)自于獨(dú)生子女或是家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件較好的學(xué)生群體之中。隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，大學(xué)生的畢業(yè)分配制已經(jīng)成為了歷史。但是一部分畢業(yè)生還不能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，他們希望找到稱(chēng)心的工作，又不想跑腿、費(fèi)力。寄希望與學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是就業(yè)主管部門(mén)。另外一種現(xiàn)象就是當(dāng)前大學(xué)生中有較多一部分是獨(dú)生子