【文章內容簡介】 表示什么意思?“+、=”各表示什么意思?C、教師編加法應用題，幼兒擺算式，教師巡回指導。游戲：送信師：下面我們來玩一個送信的游戲?請2位小朋友來扮郵箱，誰愿意?(點2名幼兒戴上郵箱頭飾?)再請一些小朋友把信送到郵箱，誰愿意?老師發(fā)算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對了，我們就把掌聲送給他們。幼兒游戲，教師巡回指導。師：小朋友們表現真棒，都能把信成功的送到郵箱。教師評議小結。教學反思：本節(jié)課幼兒已有了3以內分與合的基礎，計算本身不存在問題，關鍵是如何讓學生理解加法的含義。要讓活潑、好動的小朋友坐住30分鐘，真是不易的事情。()因此，在教學中，我根據本節(jié)課教學重點，幼兒的實際經驗和年齡特征，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行3的加法計算。教學中確立這樣的幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) 復習舊知。3的分與合是學生學習本節(jié)課的`知識基礎。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設情境，即復習了3的分與合，又激發(fā)了幼兒的學習興趣，奧運福娃作為獎品，調動了幼兒學習的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。為課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。第一層次 認識加法，理解含義。因為小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發(fā)現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的2只合起來一共有3只。然后，我小結引出加法的算式，再引導幼兒同桌討論，交流算式的含義，在幼兒讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創(chuàng)設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養(yǎng)了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。第二層次引導探究，掌握方法。我再次創(chuàng)設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和1只小鴨合起來是3只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來的方法，進一步建立加法的含義。第三環(huán)節(jié)實踐運用 鞏固對加法的認識。為了調動幼兒的學習興趣，我創(chuàng)設了 “送信”游戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算3以內的加法，又體會數學與生活的聯系，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。本節(jié)課因為我組織教學比較到位，注意調動幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養(yǎng)，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學扎實有效，生動活潑，幼兒學得輕松愉快。幼兒園數學加法教案5活動目標，初步理解加法的含義。，并理解其意義，初步學習列式計算?；顒訙蕚鋄263]。教學具圖片活動過程一、導入趣味練習，復習2的組成。出示課件，請小朋友們比一比，看看誰填得又快又好！二、展開，提出問題。（1）桌子上有一個蘋果，又放桌上一個蘋果。啟發(fā)：根據這一情境，你能提什么問題？針對幼兒提出的各種問題給予鼓勵。（2）在幼兒所提出的問題中抽出與本課教學內容相吻合的問題：桌上一共有幾個蘋果？讓幼兒思考：求桌上一共有幾個蘋果，怎樣列式？幼兒回答后，教師演示1+1= 。（1）提問：1加1得幾？你是怎么算的？幼兒以小組為單位，每個人都說一說自己是怎么算的。教師巡視，注意傾聽幼兒的不同想法。（2）請持有不同想法的幼兒上臺說說自己算的過程。用數數的方法（2）算出來的。從1開始，加1就接著往下數一個數（2）算出來的。撥手指數出來的：1個加1個是2個。知道1和1組成2，所以1加1得2。（1）提問：不看圖，你會計算1加1得幾嗎？引導幼兒聯系數的組成知識。（2）引導幼兒逐步脫離直觀，過渡到應用數的39。組成知識來進行計算。（3）推理：依此方法，學習3的加法。（1）展示課件，讓幼兒說說題意和怎樣列式，以加深對加法含義的理解。（2）在此基礎上讓幼兒計算并在方框里填上得數并說說是怎樣算的。（3）展示算式，讓幼兒比較異同，使幼兒直觀感知“交換兩個加數的位置和不變”這一規(guī)律。在此過程中，鼓勵幼兒用數的組成知識進行計算。三、結束講評結束，表揚課堂上積極腦筋的幼兒。幼兒園數學加法教案6設計背景本內容為學前班第一學期教學內容，是在幼兒掌握5的組成的基礎上進行教學的。根據幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，設計了本活動?；顒幽繕送ㄟ^觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計算得數是5的加法。在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。讓幼兒懂得簡單的數學道理。發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。重點難點重點：得數是5的加法。難點：根據數的組成學習加法?；顒訙蕚浠顒訙蕚洌簩O悟空圖片、實物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數字4的樹，一棵貼有數字5的樹)。背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚)。寫有得數是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾。貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票。1—5數字卡，“+”卡、“=”卡。學具準備每個幼兒5個桃子圖片?；顒舆^程一、準備幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座復習：(小游戲)師：我們已經學習了5的組成，現在我們做個“湊數”小游戲好嗎?幼兒：好。師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢)，你出幾?幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢)合：1和4合起來就是5?！?chuàng)設情景，探求新知活動一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動。師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎?那你們最喜歡誰呀?幼兒：孫悟空、豬八戒……師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)幼兒：孫悟空師：孫悟空來到學前2班，你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，5個桃子有幾種分法?看哪個小朋友分法最多?(幼兒操作，師巡視)師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的?幼兒：5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……師：(小結)5可以分成1和4，1和4和起來就是5 ……活動二：孫悟空變戲法師：孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大?我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的39?；ǎ亩浞奂t色的花)請小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。( 幼兒回答，教師將算式貼到黑板上)師 ：我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前后兩個加數的位置，和不變。(教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒說出算式，再貼出算式。孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果，3個紅蘋果)，教法同上。孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結果：一個提問題，一個說算式，老師和其余幼兒進行評價?；顒尤簬蜆淙~寶寶找樹媽媽師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到媽媽了。(幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上)然后請兩名幼兒檢查結果是否正確。三、游戲：開火車師 ：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。教學反思根據幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。幼兒園數學加法教案7活動內容：4的加法活動目標：通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計算4的加法。在幼兒生動活潑的情景和中激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力?；顒訙蕚洌簩O悟空頭飾、實物（1只青色的蘋果，3只紅蘋果，一棵貼有數字3的樹，一棵貼有數字4的樹）背景圖（一束花，紅色的兩朵，黃色的兩多，）寫有得數是4的加法算式的樹葉、火車頭頭飾，每個幼兒一張寫有加法算式的火車票，1—4數字卡，“”卡、“=”卡?；顒舆^程：一、準備師：我們已經學習了4的組成，現在我們做個碰球的好嗎？幼兒：好。師：嘿嘿，我的1球碰幾球。幼兒：你的1球碰3球二、創(chuàng)設情景，探求新知活動一：孫悟空變戲法師：俺老孫來了，要和你們比賽，看一看誰的本領大？你們知道俺孫會多少變嗎？生：七十二變。師：對，你們看，我變出了什么？生：蘋果師：幾個蘋果？生：一個綠蘋果。師：我又變了，現在變了幾個蘋果？生：3個紅蘋果師：對，我先變了一個綠蘋果，你們說用數字幾來表示？師：那后來變的3個紅蘋果用數字幾來表示呢？師：我一共變了幾個蘋果？生：4個。師：你是用什么方法算的？生：加法，組成師：什么樣的加法？生：13=4師：他說得對嗎？誰來說說這道算式題表示什么意思？幼兒講述，并認讀算式題。師：看到這道算式題，我們還能想到什么算是題？生：31=4提問：你們是怎么想的？師：這兩道算式題，他們加號前后的兩個數，它們的位置相互交換了，它們的得數怎么樣？（沒有變）對，在加法算式題里，加號前后兩數的位置交換一下，得數是不變的.，這就是加法的交換律，所以我們嫩個根據13=4這道算式題能想出31=4。你們還真綁，但我想再考考你們，看，我現在變成了什么？生：4朵花師：你們是怎么算的，能用一道算式題表示嗎？誰愿意？請一名幼兒講述。提問：你的這道算式題是怎么表示剛才的一件事呢？幼兒講述并認讀算式題。小結：今天你們學會了什么？（13=431=422=4）對，我們學會了4的加法，并知道根據加法的交換律由一道算式題想出其他一道算式題，你們真能干。我很佩服，現在想請你們幫我寄信，寄給花果山的小猴子們，請他們也來參加你們的，你們愿意嗎？生：愿意師：你們看，信封上有什么？（算式題）師：你們會算出他們的得數嗎？（會）師：請你們算出得數后去找跟他相對應的信箱，信箱上有數字，那個數就是小朋友算出的得數，你的得數若是3，那你就必須把信封投到貼有數字是3的信箱里，聽明白了嗎？生：明白了。師：還有一件事就是請小朋友幫葉寶寶找到媽媽（方法同上）幼兒操作，教師巡撫指導。師：做好了嗎？我們一起來看看，你們有沒有把他們送錯。（幼兒齊讀算式題）師：我今天太高興了，想邀請你們去水簾洞玩，你們去嗎？做火車去好不好？現在請你們從椅子底下拿出你們的火車票。你們算算自己是幾列火車，上與得數相同的火車，我們再請三個家長來做列車員，讓他們幫我們檢票，你們可注意了算錯的不能