【文章內(nèi)容簡介】 自主帶著問題去閱讀繪本，滿足學(xué)生的閱讀需求。這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識豐富的歷史淵源，了解祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，又能不知不覺中習(xí)得更多的數(shù)數(shù)方法。2．品味故事 積累知識抓住兒童天生就喜歡聽故事的特點，讓生動的故事來向孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)數(shù)學(xué)知識是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來時，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生會慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。那么在運用繪本時，教師必須先讓孩子讀懂繪本故事，在一年級初孩子識字比較少，可以由教師來讀，等識字量增加，可以讓學(xué)生自己去讀繪本故事，在閱讀完后，教師根據(jù)繪本故事適時的提問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。下面是《時間的故事》部分圖片：3．還原經(jīng)驗 收獲成就數(shù)學(xué)繪本中蘊涵的豐富教學(xué)資源，教師要用心去挖掘，對數(shù)學(xué)繪本進行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。如繪本《水果屋》，這個童話故事講述了小熊用各種水果造房子的故事。繪本中隱含了觀察、比較、歸類等數(shù)學(xué)內(nèi)容，其間不僅可以讓學(xué)生嘗試“用相同水果歸類造房子”，還延伸到“幫熊媽媽裝果籃送朋友”豐富學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。借故事載體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生在參與的過程中輕松的掌握同一物品歸類的方法；幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)經(jīng)驗再次還原到學(xué)生的生活中。二、繪本益于課堂——數(shù)學(xué)“妙趣橫生”用數(shù)學(xué)繪本輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是說用數(shù)學(xué)繪本取代教材，而是用相對“柔軟”的方式，在學(xué)生的“具體形象思維”與“抽象的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，給孩子傳遞數(shù)學(xué)的概念、思維、數(shù)學(xué)與生活的連接，通過多種途徑讓孩子在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)。1．賞圖畫中感悟數(shù)學(xué)之美學(xué)生的觀察能力往往比成人更為細(xì)致和細(xì)膩，他們會觀察到《爺爺一定有辦法》中，書頁下方小老鼠一家的生活；他們會觀察到《花格子大象艾瑪》中，書頁角落里小鳥身上格子的變化。也許，編者正是關(guān)注到學(xué)生在閱讀繪本時的這種特質(zhì)，才會仔細(xì)到要讓整本故事書都展現(xiàn)出“規(guī)律性”；也許，編者正是通過將一些典型性的“模式”場景變得連續(xù)起來，使得“規(guī)律美”的體現(xiàn)地那么刻意，卻又隱藏頗深?！秮y七八糟的魔女之城》中，編者不厭其煩地、細(xì)致地將所有的“無關(guān)”場景都展現(xiàn)得有規(guī)律：王國里的房子和樹，按規(guī)律排序；王國里的冰淇淋，按顏色的規(guī)律排序；魔女的頭飾，按顏色規(guī)律排序。編者在書名中就展現(xiàn)出對“規(guī)律”的鐘愛，所以才將“亂七八糟”一詞突顯出來，讓學(xué)生深深地感受到了“有規(guī)律是美，無規(guī)律是亂”的這種深邃的思想。2．讀故事中親歷奇妙之旅數(shù)學(xué)繪本為孩子提供了貼近生活經(jīng)驗的場景，也讓數(shù)學(xué)問題在生活中發(fā)生，讓孩子體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。當(dāng)孩子打開心去接觸、感受、探索數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)就不再遙遠(yuǎn)，不再生硬。比如《吃了魔法藥的哈哈阿姨》講述的是一個吃了魔法藥的哈哈阿姨被壞魔法師控制，后來利用各種圖形變化逃出魔法師城堡的故事。這本書帶有很強烈的魔幻色彩孩子們很是喜歡，在學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時，用上這本書孩子們興趣盎然。【案例2】教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨?！?師：你猜會發(fā)生什么神奇的事情？ 學(xué)生根據(jù)圖畫，自由回答。師：看看大狗是用什么變成的？ 生：方方正正的磚。師：那生活中還有哪些圖形是方方正正的？小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。師：誰愿意試一試用正方形、和長方形拼成大狗？請個別學(xué)生在白板上操作。繼續(xù)講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會飛的大鳥”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥呢？教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成小鳥的拼圖。師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過來，阿姨又念了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧！”這次，阿姨會變出什么厲害的動物呢，我們也來試一試吧！學(xué)生兩人一組，在白板進行創(chuàng)意拼圖。展示學(xué)生作品，互相評價。從大狗身上的磚的形狀聯(lián)想生活中的圖形，通過想象將圓圓的餅干拼成小鳥，并將圓圈、三角形、方塊們拼湊成厲害的動物，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在繪本情境中請“生活經(jīng)驗”幫忙，在一次又一次的拼圖想象中，達到對圖形知識的理解與掌握。3．玩內(nèi)容中收獲解題之鑰孩子是天生的玩家，他們對于玩充滿了興趣。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生變成繪本的中的主角，來玩繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，并能通過自己的動手實踐，去和同桌進行討論辨析，和同學(xué)之間的合作去解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生在玩繪本的過程中追求不同的解決方式，讓學(xué)生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一步達到解決問題的彼岸?！景咐?】在教學(xué)《測量》時，教師可以借助繪本《我家漂亮的尺子》進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意繪本中提到的“手指甲大小的玉米?！?，讓學(xué)生思考：豆豆還會用身體的什么部位來量呢？讓學(xué)生體會：原來用我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接著讓學(xué)生和同桌一起用一拃測量課桌的長，這時他們會發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長和講臺桌的寬卻能比較出長短，學(xué)生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。有個學(xué)生在日記中這樣寫道：今天下課，我用腳步量了教室的長，共15步，下午回家，我又用腳步量我家房子的長，共28步，我家房子比教室長，我發(fā)現(xiàn)原來在我生活的地方，也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密呀！在尋找繪本中蘊含的數(shù)學(xué)信息的過程中，學(xué)生觀察繪本內(nèi)容、討論繪本情境，再運用圖文的線索解題，在玩中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，加深對長度單位和測量的理解。三、繪本助于思維——數(shù)學(xué)“精彩創(chuàng)生”運用數(shù)學(xué)繪本輔助教學(xué)后，學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，會閱讀數(shù)學(xué)繪本。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，無非就是學(xué)生做習(xí)題，教師批改講解，缺乏思維含量，教師可以利用繪本這種新穎的事物來設(shè)計有思維含量的數(shù)學(xué)作業(yè)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。