【正文】 1．繪本續(xù)寫，拓展思維數(shù)學(xué)繪本往往會在某些地方留給人想象的空間，我們可以抓住繪本中的這些資源，讓孩子根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，對于繪本進(jìn)行合理的續(xù)寫。也就是說，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)繪本與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴之時，便是續(xù)寫之機。這就要求教師在教學(xué)時將繪本與對應(yīng)的知識點結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系，去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而著手續(xù)寫。那么，孩子在續(xù)寫的過程中，對于自己所學(xué)的知識，又有了新一次的認(rèn)識，有利于知識的回顧與鞏固，重新構(gòu)建與創(chuàng)新?！景咐?】例如，配合“認(rèn)識時間”的單元，將《灰姑娘》的故事加以改編，“12點的鐘聲一響，美麗的公主一切都得恢復(fù)原狀”；配合“乘法的初步認(rèn)識”的單元，將《愚公移山》的故事進(jìn)行續(xù)寫，“愚公的兒子、兒子的兒子、兒子的孫子們齊心協(xié)力把兩座擋路的高山移走”；配合“分?jǐn)?shù)”的單元，續(xù)寫《貪小便宜》的故事：“因為不懂分?jǐn)?shù)，他硬要強選十二分之一的土地，以為選到最大塊的土地，沒想到選的竟然是最小的一塊地”；配合“1000以內(nèi)的數(shù)”的單元，續(xù)寫《幸福村的小強》的故事，“花朵1O枝成一捆，l0捆裝一箱，懶惰的小強偷工減料，卻被買家發(fā)現(xiàn)，壞了名聲”……2．繪本創(chuàng)作，靈動思維繪畫是孩子的天性，他們總是以自己方式把自己的想法畫出來，我們要利用學(xué)生的特性，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識用繪本的形式畫一畫。首先在教學(xué)中選擇優(yōu)秀的繪本讓學(xué)生欣賞，無形中提高學(xué)生審美能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣；再讓學(xué)生嘗試用黑白線條、彩色鉛筆來表現(xiàn)繪本。不求畫面有多么的精美，也不強求故事多么的吸引人，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中“悟”到的數(shù)學(xué)思想方法用生動有趣的繪本形式創(chuàng)作出來，這對于具有一定數(shù)學(xué)感悟和認(rèn)知的中高年段學(xué)生來說，是作為一次知識的復(fù)習(xí)，也作為一次知識的運用。學(xué)生視角下《圖形賽跑》體現(xiàn)了他們對轉(zhuǎn)化思想的感悟。3．繪本日記，描繪思維繪本日記是以圖畫為輔助，日記為主體，描繪和紀(jì)錄學(xué)生發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)。教師可以一周內(nèi)布置一篇繪本日記，讓學(xué)生把在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，用繪本當(dāng)日記一點一點記下來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)就在我們的身邊。首次布置作業(yè)時教師可以先示范一篇數(shù)學(xué)日記的寫法，指導(dǎo)學(xué)生明白關(guān)鍵是有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，然后以圖文日記的形式把過程描述出來。每周對學(xué)生的繪本日記進(jìn)行全班評比，朗讀，展示，讓學(xué)生在快樂中盡情地親近數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)，暢玩數(shù)學(xué)，描繪數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實用的數(shù)學(xué)知識，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識蘊涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識。它就像一盞盞讓人幸福、讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動，讓數(shù)學(xué)與生活有效聯(lián)結(jié)的燈。繪本在數(shù)學(xué)活動中運用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個展示的舞臺，也為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個更為廣闊的空間。第五篇：巧用繪本故事豐富單元內(nèi)容巧用繪本故事豐富單元內(nèi)容隨著小學(xué)英語教材的全面更新，小學(xué)英語的教學(xué)無論在教學(xué)方式，還是教學(xué)策略上，都悄然發(fā)生著變化。而最大的革新則是更體現(xiàn)了單元整體意識，因此，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)更要關(guān)注整體單元意識的教學(xué)。筆者也在努力探索一種有效的方式能將整個單元的內(nèi)容進(jìn)行整合并有所提升。在不斷的探索過程中，發(fā)現(xiàn)為每個單元找到一個與單元內(nèi)容相匹配的繪本故事并合理利用是一種有效的策略。中國論文網(wǎng) /7/一、為什么要選擇繪本故事之所以選擇繪本故事豐富整合單元的內(nèi)容有以下幾個原因：繪本圖文結(jié)合，短小精煉，語言簡潔，正對性強，且富有童趣，其獨特的魅力是單純的語篇所無法比擬的。在小學(xué)階段，學(xué)生的母語還處于習(xí)得時期。我們的母語習(xí)得習(xí)慣于聽別人說話，模仿說話，而表達(dá)時多注重意思的表達(dá)，不太關(guān)注語言的結(jié)構(gòu)。而外語的學(xué)習(xí)更多受母語學(xué)習(xí)的遷移。因此讓學(xué)生看到正確的語言表達(dá)，聽到純正的語音，了解生活化的合理運用，繪本則是合適的選擇。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用自己的大腦去思考、探索、獲得知識的過程，而不是被動地接受教師傳授的固定下來的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。繪本閱讀的過程正是學(xué)生自己獨立探究的過程。二、如何選擇合適的繪本現(xiàn)在的繪本資源很豐富，那么該如何在數(shù)量巨大的資源中選擇與單元內(nèi)容相匹配的資源呢？筆者認(rèn)為有以下幾個原則：第一，嚴(yán)扣單元主題。筆者以PEP 6 U2 My favourite season為例。這個單元的主題就是四季，要圍繞四季找到很多相關(guān)的繪本。第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)情。選擇的繪本難易程度要適合學(xué)生的水平，太難不愿讀，太易不屑讀。絕大多數(shù)學(xué)生能跳一跳達(dá)到的難度正合適。三、如何合理利用繪本在選擇了合適的繪本之后，接下去該如何利用呢？是放在課堂教授，還是課后閱讀更合適呢？這兩種方式筆者都有過嘗試，嘗試之后發(fā)現(xiàn)如果能有有效的課后閱讀指導(dǎo)和檢查方式，那么，繪本故事是非常有效的一種課后閱讀的形式。根據(jù)不同的繪本內(nèi)容，有不同的呈現(xiàn)時機，因“本”而異。語音類的繪本自然適合在語音課之后，詞匯類的繪本在詞匯教授之后，綜合類的適合在單元結(jié)束之后的復(fù)習(xí)呈現(xiàn)。筆者更偏向于在單元結(jié)束之后的復(fù)習(xí)呈現(xiàn)，這樣不僅充分利用了繪本的價值，而且更有效地幫助學(xué)生們提升水平。筆者以PEP 6 U2 My favourite season為例，筆者發(fā)現(xiàn)I am a Bunny這本繪本的內(nèi)容和句型與本單元十分契合，有很高的整合性，同時兼具提升性。這與單元意識的小學(xué)英語教授方式不謀而合，非常適合放在單元結(jié)束后的課后練習(xí)。雖然作為課后閱讀，但是也少不了老師運用有效的方式對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其理解繪本，避免走彎路。最有效的方式是出一些趣味性強，學(xué)生愿意完成的挑戰(zhàn)題。出題原則有幾點：首先，出題應(yīng)遵從從整體到局部的原則。應(yīng)