幼兒園教師怎樣“藝術(shù)”地批評(píng)孩子(編輯修改稿)
2024-10-13 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就會(huì)趨近于零。因此，教師在運(yùn)用批評(píng)手段時(shí)，尤其是嚴(yán)厲的批評(píng)，必須注意頻率，決不能亂發(fā)脾氣。只有在個(gè)別情況下，偶一為之，給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，使其更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。要抓住問題的重點(diǎn)。教師批評(píng)要批到“點(diǎn)”上，抓住問題的根本，直奔主題，不能泛泛而談，使學(xué)生不得要領(lǐng)；同時(shí)，是非觀點(diǎn)一定要明確、中肯，既講正面的合理，也講反面的不合理，使學(xué)生心服口服?？傊處熢谶\(yùn)用批評(píng)教育手段時(shí)，要合理地選擇各種方法，要因人而異，因地因時(shí)而異，要慎重運(yùn)用批評(píng)，要從保護(hù)學(xué)生的自尊、人格，要從利于學(xué)生健康成長的角度出發(fā)，要講求批評(píng)的藝術(shù)，只有這樣，批評(píng)才能取得更好的效果總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是一門藝術(shù)，是教師管理能力的重要體現(xiàn)。教師在日常的教育和教學(xué)工作中，只要靈活處理、綜合運(yùn)用，相信一定會(huì)熟練自如、得心應(yīng)手。批評(píng)的藝術(shù) 藝術(shù)的批評(píng)周家村小學(xué)張?jiān)降谌河變簣@教師批評(píng)的藝術(shù)幼兒園教師批評(píng)的藝術(shù)鏡頭一：小王老師抓住了正在桌子上亂畫的 小明，批評(píng)他說：“老師講了多少次了，不能在桌上 亂涂亂畫，你這樣做對(duì)不對(duì)?”“不對(duì)?！薄澳阕约赫f，該怎么辦?”小明不知所措?！袄蠋煟屗米约旱?衣服擦干凈。”有孩子大叫起來。小明聽了，急得眼 淚都流下來了，護(hù)著衣服直往后退。小王老師見狀 說：“老師今天就原諒小明了，以后再不能亂畫了，大家記住了沒有?”“記住了?！毙∨笥妖R聲回答：小 明也松了一口氣．護(hù)著衣服的手也放下了：過了沒 幾天．這樣的事情又發(fā)生了。鏡頭二：同樣的事．小李老師的班里也發(fā)生了。小 李老師給小朋友們講了一個(gè)故事從這兩個(gè)鏡頭來看。同樣是批評(píng)，但后者較前者更富有人性化，更易于讓孩子接受。后者之所以做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樾±罾蠋煻门u(píng)的藝術(shù)。一、批評(píng)中教師的態(tài)度l尊重幼兒。幼兒是有思想、有意識(shí)的個(gè)體，教師要了解幼兒的行為和心理，尊重其想法，了解事實(shí)情況，不能想當(dāng)然地批評(píng)幼兒。教師在提出教育要求時(shí)，應(yīng)以尊重的方式進(jìn)行，包括尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、行為習(xí)慣等。2．客觀公正。教師應(yīng)客觀公正地對(duì)待每一位幼 兒，不帶偏見地進(jìn)行教育，既要看到幼兒的缺點(diǎn)，又要看到其長處，依據(jù)實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)，避免受“暈輪效應(yīng)”(一個(gè)人的突出特征像耀眼的光環(huán)．給周圍的人留 下深刻而清晰的印象。由此確定了對(duì)其的整體評(píng)價(jià)。而個(gè)體的其他特征卻相對(duì)模糊并被忽視)的不良影響。3．上下一致。一個(gè)人有一只手表時(shí)可以知道時(shí) 間。但如果他同時(shí)擁有兩只走時(shí)不一的表卻無法確定時(shí)間，兩只表并不能提供更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)使看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的“手表效 應(yīng)”。教師在教育幼兒的過程中要達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)一致，用統(tǒng)一的目標(biāo)指導(dǎo)和要求幼兒。4．先揚(yáng)后抑。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣 賞幼兒．善于從小事中甚至是錯(cuò)事中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。例如，某某小朋友在圖書角看書時(shí)經(jīng)常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)良好．教師就可抓住時(shí) 機(jī)。說：“某某小朋友畫得真棒．我相信他在圖書角也會(huì)像畫畫時(shí)表現(xiàn)得一樣棒，不會(huì)打擾別人?！?．就事論事。批評(píng)幼兒要以他當(dāng)前犯的錯(cuò)誤為內(nèi)容，就事論事，不可以偏概全，否定幼兒的一切。幼兒偶爾犯錯(cuò)誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標(biāo)簽”。二、批評(píng)中方法的采取1．想一想。他為什么出錯(cuò)?我批評(píng)他什么?我希望他哪一點(diǎn)能改善?他心里想什么?2緩一緩。教師在情緒不穩(wěn)定時(shí)不宜批評(píng)幼兒，以免使幼兒產(chǎn)生“老師心情不好，拿我出氣”的錯(cuò)誤想法。同樣，幼兒情緒特別激動(dòng)時(shí)也不宜進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)進(jìn)行“冷處理”，待其冷靜下來，心平氣和時(shí)進(jìn)行。3避一避。批評(píng)幼兒應(yīng)避免在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)或大庭廣眾之下進(jìn)行，但對(duì)集體教育活動(dòng)中的突發(fā)事件，教師不可置之不理，應(yīng)妥善處理，以免影響到集體教育活動(dòng)的開展。4．笑一笑。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，教師應(yīng)語氣委婉、態(tài)度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。5．議一議。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教育情景，利用日常生活中的一些事件及時(shí)讓幼兒討論，使幼兒在討論中提高明辨是非的能力，達(dá)到教育目的。第四篇：幼兒園教師如何正確批評(píng)孩子幼兒園教師如何正確批評(píng)孩子導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《幼兒園教師如何正確批評(píng)孩子》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：當(dāng)幼兒園的孩子犯錯(cuò)時(shí)，幼兒園教師給予正確恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的，這樣才能更好的教育孩子。下面是我為大家?guī)淼挠變簣@教師正確批評(píng)孩子的方法，歡迎閱讀。幼兒園教師正確批評(píng)孩子的方法...當(dāng)幼兒園的孩子犯錯(cuò)時(shí)，幼兒園教師給予正確恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的，這樣才能更好的教育孩子。下面是我為大家?guī)淼挠變簣@教師正確批評(píng)孩子的方法，歡迎閱讀。幼兒園教師正確批評(píng)孩子的方法一翻老賬的批評(píng)方式要不得孩子調(diào)皮搗蛋，總少不了挨老師的批評(píng)，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責(zé)令其改正。但這樣的批評(píng)方式最好不用。因?yàn)?，翻老賬的批評(píng)方式會(huì)使教育效果大打折扣。不符合孩子的年齡特點(diǎn)孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會(huì)想到什么。看到凌亂的娃娃家，聽到老師的批評(píng)，他會(huì)馬上想到是因?yàn)椤皼]收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。都說孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。孩子記得最清晰的是當(dāng)時(shí)、當(dāng)
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