讓孩子愛(ài)上幼兒園(編輯修改稿)
2024-10-25 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校探討行為管教的問(wèn)題，如何幫助孩子化解批評(píng)帶來(lái)的負(fù)面作用也是很關(guān)鍵的。個(gè)人以為有三點(diǎn)可以做：一，讓孩子講講教師批評(píng)的原因所在，達(dá)成諒解。這對(duì)于孩子的共情發(fā)展是十分有益的。有則改之，無(wú)則加勉。讓孩子對(duì)他人理解諒解，同時(shí)對(duì)他人的意見(jiàn)（包括批評(píng)和表?yè)P(yáng)）淡然處置；二，和孩子探討一下自己的行為以及他所希望的老師處理方式，培養(yǎng)孩子獨(dú)立反思評(píng)估自己行為的能力，而不屈從于批評(píng)或者表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單的肯定或者否定。三，在教師批評(píng)比較無(wú)理的情況下，可以談?wù)劷處熍u(píng)的不合理性，不讓孩子隨便屈從權(quán)威，也從一定程度支持孩子的正常行為。其次，同伴的影響。兒童一般到6至7歲才開(kāi)始形成真正的友誼，學(xué)前階段的朋友定義常常因?yàn)閮和晕抑行牡男枨蠖l(fā)生變化。比如，我們常常聽(tīng)到的，“如果你不怎么怎么，我就不跟你玩了?！焙⒆佑袝r(shí)候可能因?yàn)槟硞€(gè)玩伴的不搭理而傷心，影響上學(xué)情緒，正如多一個(gè)好的玩伴也可能極大鼓勵(lì)孩子每天上學(xué)一樣。家長(zhǎng)一般不必介入孩子之間的社交關(guān)系處理，但是可以幫助孩子一起分析原因，幫助孩子建立更加成熟的社交能力。當(dāng)然，如果情況比較嚴(yán)重，也可以請(qǐng)教師協(xié)助。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)懂教育的老師而言，這是一個(gè)很好的教機(jī)，可以幫助全班孩子學(xué)習(xí)理解他人的心思，關(guān)愛(ài)他人。再次，課程的變化。有些幼兒園可能引進(jìn)有些孩子不喜歡或者超過(guò)孩子能力的課程，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生無(wú)聊煩躁或者挫敗的情緒。如果有些課程確實(shí)讓大部分孩子感到無(wú)聊或者艱難，那么家長(zhǎng)完全可以聯(lián)合向?qū)W校反映。但是，如果僅僅是個(gè)體孩子的現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)就要幫助孩子處理這個(gè)學(xué)習(xí)上的困難。先要和教師了解課程，如果課程確實(shí)對(duì)孩子有益，那么如何幫助孩子看到課程的有趣之處需要家長(zhǎng)和教師共同配合。如果課程對(duì)自己孩子來(lái)說(shuō)太難，個(gè)人以為一定要向教師溝通，讓教師個(gè)性化處理，培養(yǎng)孩子在這個(gè)課程里的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是一再失敗。要視孩子和課程的具體情況來(lái)具體處理問(wèn)題，力求孩子既能夠自信應(yīng)付集體生活的集體活動(dòng)，也同時(shí)保持自己的自主能力。最后，突發(fā)事件。自然，學(xué)校里可以發(fā)生各式各樣的事情，讓孩子有時(shí)候不知所措。比如新轉(zhuǎn)學(xué)的壓力；學(xué)生里出現(xiàn)校霸的壓力；教師的不公平待遇；受到某種騷擾等等。當(dāng)然，誠(chéng)心希望幼兒園是個(gè)充滿愛(ài)的地方，教師傳播和示范愛(ài)，孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)和愛(ài)人。如何讓孩子愛(ài)上幼兒園，歸根到底是教師和學(xué)校的責(zé)任所在，而不是父母的。第三篇：讓
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