【正文】 人在這里面的作用。孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見，不高興時(shí)則容易發(fā)拗。如此責(zé)罵不休，真不知究竟要把孩子往正道上引，還是往邪路上推。，對(duì)孩子施以語言的暴力?？梢援?dāng)時(shí)悄悄地給孩子指出，也可以留待事后耐心對(duì)孩子講清楚。俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂”，批評(píng)應(yīng)講究語言藝術(shù)，只有通情，方能達(dá)理。從某種意義上講，批評(píng)包含一定的“治病救人”的性質(zhì)――批評(píng)者與被批評(píng)者同步成長(zhǎng)。因此，作為班主任，作為一名教師，在班級(jí)管理中、在日常教學(xué)中講究批評(píng)藝術(shù)和批評(píng)技巧就顯得特別重要。沒有明確的教育目的，批評(píng)不可能取得良好的教育效果。關(guān)懷批評(píng)當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于單刀直入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，使之在感受愛心的同時(shí)受到教育。微笑批評(píng)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)該心平氣和、面帶微笑地進(jìn)行教育，這樣可以緩和師生之間的氣氛，消除學(xué)生的緊張和不安，使批評(píng)教育更好、更有效地進(jìn)行。當(dāng)那位學(xué)生感到老師的眼睛一直在注視著自己，自己也會(huì)覺得羞澀和慚愧，并且馬上改正錯(cuò)誤。三、需要注意的問題。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的教師不分場(chǎng)合，絲毫不留情面，便在班里公開、嚴(yán)厲、點(diǎn)名批評(píng)。有的教師一見學(xué)生犯了錯(cuò)誤，馬上叫過來大聲斥責(zé)，雖然從主觀上講是為學(xué)生好，但這樣的批評(píng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，內(nèi)心深處往往不服氣。一個(gè)教師如果不論學(xué)生所犯錯(cuò)誤的大小、嚴(yán)重程度如何，每次都大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，批評(píng)的效果就會(huì)趨近于零。教師批評(píng)要批到“點(diǎn)”上，抓住問題的根本，直奔主題，不能泛泛而談，使學(xué)生不得要領(lǐng)；同時(shí)，是非觀點(diǎn)一定要明確、中肯，既講正面的合理，也講反面的不合理，使學(xué)生心服口服?！薄澳阕约赫f，該怎么辦?”小明不知所措。小王老師見狀 說：“老師今天就原諒小明了，以后再不能亂畫了，大家記住了沒有?”“記住了。同樣是批評(píng)，但后者較前者更富有人性化，更易于讓孩子接受。教師在提出教育要求時(shí)，應(yīng)以尊重的方式進(jìn)行，包括尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、行為習(xí)慣等。而個(gè)體的其他特征卻相對(duì)模糊并被忽視)的不良影響。這就是著名的“手表效 應(yīng)”。例如，某某小朋友在圖書角看書時(shí)經(jīng)常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)良好．教師就可抓住時(shí) 機(jī)。幼兒偶爾犯錯(cuò)誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標(biāo)簽”。同樣，幼兒情緒特別激動(dòng)時(shí)也不宜進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)進(jìn)行“冷處理”，待其冷靜下來，心平氣和時(shí)進(jìn)行。對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，教師應(yīng)語氣委婉、態(tài)度溫和，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以期改進(jìn)。下面是我為大家?guī)淼挠變簣@教師正確批評(píng)孩子的方法，歡迎閱讀。但這樣的批評(píng)方式最好不用。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉翻老帳，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。因此，當(dāng)大人盡情地痛訴孩子的既往過失時(shí)，孩子卻怎么也想不起大人說的事情，認(rèn)錯(cuò)的深刻程度自然也大打折扣。這些從屬于不同方面的問題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋腦翻老帳，往往會(huì)造成情緒激動(dòng)，氣不打一處來，出現(xiàn)過激的評(píng)議和行為，無意中傷害孩子。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。如果把贊揚(yáng)比作陽光，那么批評(píng)就是濛濛細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。幼兒園教師正確批評(píng)孩子的方法二批評(píng)的目的要明確，語言要具體形象讓孩子明確知道你的想法：從當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體小事人手，有條理地進(jìn)行分析，指出原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的嚴(yán)重性，并以誠(chéng)懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。大人給出的建議要具體，有針對(duì)性，便于孩子理解和實(shí)施，起到積極鼓勵(lì)的作用。放下心里的負(fù)擔(dān)，你的話孩子一定會(huì)聽，因?yàn)樗X得你很可親、可愛。善用你的沉默：喋喋不休不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。”聲明:中國(guó)嬰幼兒教育網(wǎng)版權(quán)所有，孩子做錯(cuò)了事情，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收。重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度?！薄安皇堑模蚁虢o金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理?！蹦惆淹婢叻纸o小朋友“，可能是他已經(jīng)玩厭的。不要用不當(dāng)?shù)呐u(píng)打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會(huì)泛濫。即孩子做對(duì)了什么事情，家長(zhǎng)要明確地告訴孩子，他什么地方做對(duì)了，什么行為被肯定和欣賞。(3)表達(dá)感受。這兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。(4)表達(dá)期望。要知道，一旦家長(zhǎng)提出具體的要求，孩子就認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己目前的成績(jī)還是不滿意，由此產(chǎn)生沒有達(dá)到家長(zhǎng)的要求的壓力感，這就使得表揚(yáng)的作用大打折扣。(5)身體接觸。人是一種奇妙的動(dòng)物，身體的接觸會(huì)比語言更準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的感受。所以，家長(zhǎng)們要記住，要想讓孩子改變，那么家長(zhǎng)必須先改變。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷害性，給出批評(píng)的理由。這是說讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看