【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愿意來(lái)問(wèn)。當(dāng)組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生能介紹得頭頭是道。實(shí)現(xiàn)教材和課外書(shū)籍的銜接，補(bǔ)充了文本，也讓學(xué)生的朗讀得到升華?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”而如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀，我看我們可以利用多媒體這個(gè)“法寶”。只有巧借這個(gè)“法寶”讓學(xué)生在朗讀中 “入情入境”，因情而自得，從而自我去朗讀。只有在讀中悟法，在讀中悟情，切實(shí)做到在讀中感知，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，營(yíng)造了書(shū)香社會(huì)，同時(shí)在朗讀教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的朗讀興趣得到了激發(fā)，朗讀能力得到了培養(yǎng)，素質(zhì)得到了提高，不僅喜愛(ài)朗讀，而且能讓學(xué)生在充分地朗讀中真正與文本進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生共鳴，再創(chuàng)文本。第三篇：巧用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐巧用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方法只是告訴了學(xué)生最后的結(jié)果，而不告訴學(xué)生得到這個(gè)結(jié)果的原因和過(guò)程，使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，只能靠自己理解去消化它，無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)難以逾越的鴻溝。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)新課程改革的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：16721578（2016）05019802新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，更新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在此過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的手段。多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)用有研究表明，眼觀、耳聽(tīng)視頻畫(huà)面比正常的讀書(shū)看課本記憶效果要好得多，記憶保持的時(shí)間更加長(zhǎng)久，也更容易被人們所接受。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常值得提倡的，更別是對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)，好奇心重，更加喜愛(ài)視頻圖片方式的教學(xué)方式，更愿接受所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)取得一定的成效也得到教育屆的肯定和提倡，但過(guò)多的應(yīng)用多媒體技術(shù)也存在一定的問(wèn)題。，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生思考能力的培養(yǎng)是很重要的，是學(xué)好數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，但近些年來(lái)，隨著在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)以來(lái)，以往教室中常?？吹降膶W(xué)生動(dòng)腦思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象越來(lái)越少了，而是更多應(yīng)用多媒體技術(shù)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，給學(xué)生留有的自己思考時(shí)間越來(lái)越少，在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。，加大小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。在當(dāng)前對(duì)多媒體技術(shù)的使用情況來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中將一些課外知識(shí)無(wú)意中過(guò)多的加在教學(xué)內(nèi)容中，這是由于多媒體技術(shù)有著化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)約的優(yōu)勢(shì)，所以會(huì)在一定程度上給教師制造一定錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得這些內(nèi)容都是學(xué)生能接受的，而忽視了小學(xué)生的實(shí)際接受知識(shí)能力，學(xué)生跟不上教師利用多媒體教課的速度，進(jìn)而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。，阻礙了師生間的交流互動(dòng)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生想象思維，小學(xué)生們會(huì)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，形成自己的想法和見(jiàn)解，自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路，這種舉一反三式的教育，會(huì)在一定程度上提高小學(xué)生思維想象能力，但隨著對(duì)媒體技術(shù)的過(guò)多使用，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師甚至將多媒體技術(shù)當(dāng)做主要授課方式，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程都是以多媒體課件來(lái)完成，忽視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，全權(quán)接受所觀看內(nèi)容，這種填鴨式方式阻礙了師生間的交流，阻礙了學(xué)生思考創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效、求真、求實(shí)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)故事情境符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，有利于把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)到最佳，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自主探究的欲望，提高學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信力和創(chuàng)造力，把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)型、能力型人才，真正打造求真、求實(shí)的高效課堂。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體設(shè)置了這樣的故事情境：兩只小花熊在一起玩耍，來(lái)了一位客人，客人給他們帶來(lái)了兩個(gè)他們最喜歡吃的水果。客人對(duì)第一個(gè)花熊說(shuō)：“把這兩個(gè)水果分成相等的四份，給你三份?！苯又謱?duì)另一只花熊說(shuō)：“我把水果分成十二等份，給你九份?！钡谝恢换ㄐ苈?tīng)了很不滿意，不高興地說(shuō)道：“你太不公平了，你怎么給他九份才給我三份呢？”故事說(shuō)完了，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，仔細(xì)分析著故事里的問(wèn)題，從而理解了3/4和9/12的分?jǐn)?shù)概念和含義：這兩個(gè)花熊分得的禮物是一樣多的。通過(guò)這樣的小故事設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鍛煉了學(xué)生的分析能力，課堂氛圍活躍，學(xué)生思維積極主動(dòng)，通過(guò)熱烈討論和集體攻關(guān)輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效、求實(shí)課堂教學(xué)。，激發(fā)學(xué)生求知欲。小學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但他們往往會(huì)因?yàn)橐恍┬±щy就忘記了學(xué)習(xí)的目的，從而畏縮不前，最后喪失求知欲。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師是課堂的組織者、策劃者和引導(dǎo)者，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)和方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從而能夠創(chuàng)造一個(gè)變化多端，激發(fā)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)和影像的好奇心，可以很好地引起他們的求知欲。例如，在教授“圖形”這節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師為了解釋圓的特性，可以運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)一個(gè)方形輪胎一個(gè)多邊形輪胎，根據(jù)圖畫(huà)中的汽車跑向，可以發(fā)現(xiàn)其他形狀的輪胎，車子根本跑不成。小學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，也會(huì)明白輪胎設(shè)計(jì)成圓形的原理，更好地理解圓的知識(shí)。這樣的教學(xué)情境，是其他的圖片和文字所表達(dá)不出來(lái)的，可以很好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受真切、印象深刻。新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又繁瑣的工作，這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要有善于靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，應(yīng)用新時(shí)期技術(shù)教學(xué)手段和方法，將授課內(nèi)容擴(kuò)大化，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效的在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要且有效的手段。第四篇：巧用多媒體素材,促進(jìn)思品課教學(xué)巧用多媒體素材，促進(jìn)思想品德課教學(xué)安岳縣雙龍街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)642357 陳莉珍聯(lián)系電話：***當(dāng)社會(huì)步入信息化時(shí)代，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為教育改革勢(shì)在必行的趨勢(shì)。思想品德課教學(xué)由傳統(tǒng)的“以課本加粉筆為主要手段”的教學(xué)模式向“多媒體信息技術(shù)與教學(xué)相整合”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為歷史必然。將信息技術(shù)與思想品德課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，必將有利于提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，解決教學(xué)過(guò)程中的矛盾和無(wú)奈?，F(xiàn)將多媒體素材在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用歸納為以下幾點(diǎn)：一、漫畫(huà)素材的運(yùn)用漫畫(huà)是有較強(qiáng)的諷刺、歌頌、抒情、娛樂(lè)等方面的功能，并善于表達(dá)作者對(duì)世事人