山東版七年級思品下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-07 16:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)本身就是錯誤的，那就只能作出錯誤是非顛倒的判斷。 讀圖：“任長霞在執(zhí)行任務(wù)”；“徐洪剛為群眾簽名” 想一想：他們判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在大是大非面前他們是怎么做的？ 名言： “一個人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。” 雷鋒 《公民道德建設(shè)實施綱要》： 愛國守法、明禮誠信、 團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn) 教師講述： 這就是他們的判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)！ 每個人判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，但“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是我們社會中每一個人公民的基本道德規(guī)范，是每一個公民都必須遵守的。 不論人們以什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷是非善惡，只要不符合基本道德規(guī)范的行為，就不符合真、善、美的要求，就是錯誤的，是必須加以譴責(zé)的和唾（ tuo qi） 棄的。因此，我們的言行要符合基本道德規(guī)范的要求，我們要以此來規(guī)范自己的行為。 小記者：明確了判斷的標(biāo)準(zhǔn)，是否就一定能對是非善惡做 出正確的判斷呢？ （ 2）要提高自己的識別能力 除了要提具有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的辨別能力也是十分重要的。 我們所面對的社會生活是十分復(fù)雜的，對簡單的事物比較容易做出判斷，而比較復(fù)雜的事物就比較難以判斷，容易出現(xiàn)判斷上的失誤，從而導(dǎo)致行為上的偏差。這就要求我們在社會生活中不斷積累經(jīng)驗，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美丑的能力。 情境活動三：辨一辨 說一說（見教材 P88 頁材料） ①上述表現(xiàn)反映的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？ ②如果當(dāng)時自己在場，會怎樣做？ 教師講述： 社會 生活中的人們由于價值觀的不同，判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)不同，在同一件事情面前做出不同的選擇，但我們要學(xué)會在這些行為面前判斷出其正確與錯誤，就要提高自己的惡識別能力。 小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，也不是沒有辨別能力，為什么還會 做出違背道德和法律村的事情呢？ 情境活動：你會怎么做（見教材 P88 頁） 議一議： 李峰應(yīng)該怎么做辦 教師贈言： 正確的行為，必須堅持；錯誤的行為，堅決摒棄。（板書） （ 3）要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為。 我們既要明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，又要提高辨別能力 ，還要增強(qiáng)自控能力。正確的行為，必須堅持，錯誤的惡行為，堅決擯棄。 三、課堂小結(jié)：（按板書小結(jié)）（略） 四、作業(yè)： （見《資源與學(xué)案》） 第十八課 做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人 教學(xué)內(nèi)容： 本課包括兩框內(nèi)容：第一框 — 行為不同 結(jié)果不同：第二框 — 如何做到對自己行為負(fù)責(zé)。 教學(xué)重點(diǎn)： “如何做到對自己行為負(fù)責(zé)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： “行為不同結(jié)果不同”是本課的教學(xué)難點(diǎn) 課時安排： 計劃用四課時授完，其中輔導(dǎo)練習(xí)一課時。 第一課時（總第 22 課時） 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 教學(xué)內(nèi)容：講授第一框 —— 行為不同結(jié)果不同 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語：（見教材引言） 板書課題： 第 18 課 做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人 二、講授新課 板書： 第一框 行為不同 結(jié)果不同 每一種行為都會產(chǎn)生一定的結(jié)果 情境活動一：討論下列行為分別會產(chǎn)生的結(jié)果（見教材 P89 頁） 活動設(shè)置目的：主要是讓學(xué)生明白，每一種行為都會產(chǎn)生一定的結(jié)果。 議一議：（引導(dǎo)學(xué)生從對他人、對社會、對自己的不同角度去討論） ①初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會福利院 去幫助孤寡老人。 ②劉剛對老師的批評采取無所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。 ③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節(jié)省出一部分，幫助經(jīng)濟(jì)上有困難得同學(xué)。 教師贈言： 人在社會中，要工作，要學(xué)習(xí)，要生活，總會有各種各樣的行為；每一種行為或直接、或間接的都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結(jié)果！ 情境活動二：（見教材 P90 頁） 生活中偶爾發(fā)生的一個細(xì)節(jié)、一個舉動，都會給周圍人帶來意想不到的影響。請同學(xué)們看下面的事例。（見教材 P90 頁） 活動設(shè)置目的：一是印證以上觀點(diǎn)，二是教育學(xué)生要注意生活 中的小節(jié)，不要因為細(xì)小舉動給自己造成不利的影響。 想一想： ①自己是否遇有過類似的舉動？ ②這一舉動對他人和自己有什么影響？ 實踐探究：（相關(guān)鏈接 — 見教材 P90 頁） 想一想： 鏈接材料分別說明了行為的影響。 你能說說這兩種行為分別帶來了什么樣的影響嗎？ 教師講述： 前者偏重于行為對社會的影響；后者偏重于行為對個人的影響。所以說不同行為有不同的結(jié)果。（板書） 不同行為有著不同結(jié)果 情境活動三：（見教材 P91 頁） 討論：（教師引導(dǎo)學(xué)生討論后小結(jié)） 人的行為與后果之間的關(guān)系。（學(xué)生可 以先閱讀 P91 頁教材，再閱讀材料進(jìn)行討論） 教師講述：（對材料中“方斌撥打‘ 110’
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