【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性是《思想品德》新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主參與、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在做中思考，在做中體驗(yàn)，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《禮儀展風(fēng)采》這一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前嘗試一系列社交禮儀表演：比如家中來(lái)客的禮儀、初次見(jiàn)面的禮儀、打電話的禮儀等。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)表演，讓學(xué)生切身感受禮儀的作用。另外在講授“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”時(shí)，我采用模擬法庭的方式。將全班學(xué)生分成法官，被告，原告，被告，律師，旁聽(tīng)等角色。讓同學(xué)們?cè)诒硌葜袑⒄n本知識(shí)學(xué)以致用，并對(duì)知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)法，知法，懂法，用法的重要性。實(shí)踐證明：開(kāi)展活動(dòng)情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。四、妙設(shè)問(wèn)題情境巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開(kāi)始?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在思想品德課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣學(xué)生就由過(guò)去的機(jī)械接受向自主探究發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在教學(xué) “可持續(xù)發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我引用了“吃蛋原理”這個(gè)哲理事例：一戶人家養(yǎng)了一只母雞，假如這只雞一天下一個(gè)蛋。對(duì)于這戶人家來(lái)說(shuō)，可有三條消費(fèi)方案：（1）堅(jiān)持每天吃一個(gè)雞蛋；（2）把雞殺了吃掉；（3）堅(jiān)持在一段時(shí)期少吃雞蛋，省出10個(gè)，孵成小雞。如果成活8只，有4只母雞，4只公雞，過(guò)上一段日子，一天可以吃4個(gè)雞蛋，遇上特殊的日子，還可以殺公雞來(lái)改善一下生活，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究：作為這只母雞的主人，你會(huì)選擇哪種消費(fèi)方案？學(xué)生馬上展開(kāi)了小組討論交流，發(fā)言的氣氛很積極。討論結(jié)果：第一條雖能保持收支平衡，但生活質(zhì)量不會(huì)有大的提高；第二條把雞也殺掉，雖可供一飯之需，但只能改善一頓，此后便只能安守清貧了；唯有第三條方案，堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，雖要忍受一時(shí)的清貧，但一段時(shí)間后，既有雞吃，又有蛋吃，生活質(zhì)量才會(huì)有大量的改善和提高。在上述三個(gè)消費(fèi)方案中，選擇后者，就是選擇了可持續(xù)發(fā)展。這樣的教學(xué)，學(xué)生們均感覺(jué)新鮮有趣，一下子把學(xué)生們帶到了新奇的情境，更有利與學(xué)生自覺(jué)地去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題，從而掌握所學(xué)知識(shí)，提升自己的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的新發(fā)展?？傊?，在情境教學(xué)課堂上，教師要把握好情境話題要與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合；情境創(chuàng)設(shè)要與尊重個(gè)性相結(jié)合；情境鋪設(shè)要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合；情境趣味要與教學(xué)效果相結(jié)合等問(wèn)題。才能在教學(xué)活動(dòng)中得心應(yīng)手，寓教于樂(lè)。教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活。思想品德課中情境教學(xué)法的運(yùn)用，不僅是教材的改革，也是教育觀念的改革，更是教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)，讓思維的火花碰撞，通過(guò)碰撞與思考，學(xué)會(huì)思考人生、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而明辨是非，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，提高自己的人文素養(yǎng)。（小豬：DADY，我今天撿到了10塊錢(qián)，不過(guò)我還給那個(gè)人了 爸爸：GOOD GIRL，那那個(gè)人有沒(méi)有跟你講THANK U啊小豬：沒(méi)有啦，他拉我的耳朵我才把錢(qián)換給他的，他哪里會(huì)跟我講THANK U…… 爸爸：= =||小豬：爸爸，如果地上有一張5塊錢(qián)和一張10塊錢(qián)你會(huì)拿哪張？ 爸爸：當(dāng)然是拿10塊啦。小豬：爸爸你很笨呢，你不會(huì)兩張都拿…………？ 爸爸：……￥……%—￥%小豬：爸爸，為什么上個(gè)月那個(gè)人來(lái)問(wèn)你討錢(qián)你告訴他沒(méi)有錢(qián)還他，這個(gè)月他又來(lái)問(wèn)你討錢(qián)你還是說(shuō)沒(méi)錢(qián)還他？爸爸：爸爸要守信用嘛。￥%。小豬：DADY，今天我們?cè)趯W(xué)校，老師叫我們捐錢(qián) 爸爸：啊？那你有沒(méi)有跟他講你沒(méi)有錢(qián)？？ 小豬：我講了，可是他說(shuō)你有。爸爸：|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| 小豬：爸爸，為什么人家的屋子那么大我們的屋子那么小？ 爸爸：因?yàn)榘职譀](méi)有錢(qián)嘛。小豬：那怎么樣才可以拿到大大的房子呢？爸爸：你要好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了賺好多好多錢(qián)就可以住大大的房子咯~~~ 小豬：那你為什么小時(shí)候不好好讀書(shū)……………… 爸爸：…… 小豬：爸爸，今天晚上吃什么？ 爸爸：今天晚餐吃火腿咯 小豬：火腿是什么做的呢？ 爸爸：當(dāng)然是豬腿做的咯。小豬：+。+||| 小豬：DADY，我英文不及格了爸爸：OH NO，英語(yǔ)不是很難的嘛，我都會(huì)了，ABCDEFF……餓。后面的都不會(huì)了小豬：為什么后面都不會(huì)了。？爸爸：因?yàn)榛ɑü永锩娴墓媚锒紱](méi)有超過(guò)F咯。小豬：？！小豬：爸爸，我是獨(dú)生的嗎？ 爸爸：當(dāng)然咯，有什么不好嗎？小豬：人家一窩十來(lái)個(gè)，你才生我一個(gè)，你好爛哦 爸爸：￥—￥%—*……！?。ぁ?*￥%）（* 小豬：爸爸，老師布置的作文我不會(huì)寫(xiě) 爸爸：題目是什么呢？ 小豬：我的志愿爸爸：這還不容易，寫(xiě)做總統(tǒng)外交官律師就行了。小豬：那我將來(lái)當(dāng)了總統(tǒng)外交官律師，有些人不是連豬都不如？ 爸爸：= =|||！！第四篇：情境教學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論心得 之對(duì)情境教學(xué)心得體會(huì)活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論倡導(dǎo)構(gòu)建“生命課堂”，強(qiáng)調(diào)要喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的生命存在方式，讓課堂真正成為一個(gè)促進(jìn)生命不斷發(fā)展的場(chǎng)所，讓置身其中的第一個(gè)人都體驗(yàn)到幸福和需要的滿足。因此在課堂教學(xué)中要努力建構(gòu)心情境體驗(yàn) 為中心的范型。圍繞“新課標(biāo)”的教學(xué)改革正在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生嶄新的變化，情境教學(xué)正成為義務(wù)教育階段頗具生命力的教學(xué)手段。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。創(chuàng)造一個(gè)好的問(wèn)題情境是成功上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，巧妙的引言，生動(dòng)的開(kāi)頭既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪思維，使之興趣盎然，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。好的問(wèn)題情境可以打破以往常規(guī)、單調(diào)、機(jī)械、固定的教學(xué)模式，學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味，課堂不會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量不會(huì)難以提高。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運(yùn)用，創(chuàng)造出適合學(xué)生，而富有感情的教學(xué)情境。那么，怎樣才能發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中的情境