【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物。這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)作者的寫作手法”。環(huán)節(jié)三：學(xué)生找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行品讀或質(zhì)疑，在邊上的“對(duì)話欄”中寫下自己對(duì)這些語(yǔ)句含義情感的賞析與點(diǎn)評(píng)。教師先賞析一個(gè)句子給學(xué)生做示范，然后由學(xué)生自主探究，然后再在課堂上展示探究結(jié)果。新課標(biāo)要求高中生“學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置符合新課標(biāo)的要求，開放性的問(wèn)題設(shè)置能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的示范有助于幫助學(xué)生篩選能夠體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句。通過(guò)點(diǎn)評(píng)、自主探究、展示等形式揣摩重要語(yǔ)句的含義情感，有助于深入理解文章主旨，這樣就突破了教學(xué)的重點(diǎn)。教師示范如下語(yǔ)句： ①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫所引起的愛(ài)。明確：此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛(ài)。②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。明確：本句在突出北平的與眾不同時(shí)，道出了作者對(duì)北平的喜愛(ài)之情。選取這兩句作為情感和語(yǔ)意的分析依據(jù)是：第一句是抒情性的語(yǔ)句，第二句是議論性的語(yǔ)句。目的是想要讓學(xué)生明白散文中直接抒情的句子和作者直接議論的句子是文中的關(guān)鍵句，它往往包含了作者的情感和態(tài)度，體現(xiàn)了文章的中心。學(xué)生可能品讀或質(zhì)疑的語(yǔ)句：①第3自然段的四個(gè)“說(shuō)不出”，應(yīng)該如何理解？為什么作者“說(shuō)不出”對(duì)于北平的愛(ài)？ 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)于北平之愛(ài)的深沉、深刻、不同尋常。表明作者已經(jīng)難以用文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)于北平無(wú)盡的摯愛(ài)，愛(ài)到極致，文字難以言盡。②文章以“要落淚了，真想念北平呀”收筆，好在哪里？ ，“要落淚了”與第二段“言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)。我愛(ài)北平也近乎這個(gè)?！鼻昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。，作者直抒胸臆，用感嘆句加強(qiáng)語(yǔ)氣，把“想北平”的感情推向高潮，練聯(lián)系背景，寫出了愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情。這一聲呼喚充滿了民族憂患意識(shí)，很震撼人心。環(huán)節(jié)四：作者老舍為何對(duì)北平有著這樣濃烈的情感？同學(xué)們可以從課文中找出相關(guān)的句子作為依據(jù)進(jìn)行闡述。要求大家先自己思考，然后再與小組成員討論。形成結(jié)論后在班級(jí)里進(jìn)行展示。教師出示PPT介紹老舍的背景資料，為學(xué)生的思考討論提供幫助。新課標(biāo)中指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解?！?“知人論世”是提高閱讀教學(xué)效率的有力方法，教學(xué)過(guò)程中若能讓學(xué)生做到知人論世,也就便于學(xué)生把握文本思路，領(lǐng)會(huì)作者的感情，激發(fā)學(xué)生深入探討的興趣。教師提供老舍的背景資料，幫助學(xué)生知人論世，更深入地理解作者情感。就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。小結(jié)：回顧教學(xué)主要內(nèi)容，再次突出重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)語(yǔ)：鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長(zhǎng)滿了鄉(xiāng)思的老槐樹催得潸然淚下。無(wú)論在何時(shí)何地，一個(gè)人的心靈歸宿總是生你養(yǎng)你的那片熱土！第四篇：想北平學(xué)案《想北平》學(xué)案編輯：徐娜 審核：冷光鋒 時(shí)間。2014年9月18日 班級(jí) 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過(guò)誦讀，透過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言，嘗試體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀之情；2．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫主觀感受和感情的表現(xiàn)手法，并自覺(jué)地應(yīng)用與寫作。，了解本文對(duì)比襯托手法。【課前自學(xué)與檢測(cè)】老舍（1899～1966）現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予, 滿族，北京人。老舍一生寫了約計(jì)800萬(wàn)字的作品，主要代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》，短篇小說(shuō)《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，老舍寫長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇本著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語(yǔ)，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)，“文化大革命”初期因被迫害而棄世。這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時(shí)的北京不但失去了國(guó)都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢(shì)的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下，老舍應(yīng)上海《宇宙風(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。3．字音字形辜負(fù)（gu）菜圃（pu）廿七（nian）勻調(diào)（tiao）什剎海（shi）愧殺（kui）悠然（you）參差（ci）沉浸（jin）道觀（guan）便（pian）宜 粘（nian）合 鮮（xian）嫩 空曠（kuang）便(bian)宜行事 粘貼（zhan）鮮（xian）為人知 粗獷（guang）【文本探究】（一）通過(guò)問(wèn)題探究研習(xí)文章第一部分（1—3段）1．提問(wèn)：作者對(duì)北平有著怎樣的感情？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。2．作者既然“真愛(ài)北平”可是文中卻出現(xiàn)了四次“說(shuō)不出”，這是為什么？（二）研讀文章第二部分（4—7段），探究以下問(wèn)題 1．一個(gè)真愛(ài)北平的老舍，一個(gè)為了北平真愿成為詩(shī)人的老舍，一個(gè)真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒(méi)有說(shuō)出對(duì)北平的愛(ài)？他愛(ài)的是北平的什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子概括北平的特點(diǎn)。？、長(zhǎng)城這些老北京最具代表性的地方，而是把筆伸 向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜