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正文內(nèi)容

想北平說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2024-10-13 21:57 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物。這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法”。環(huán)節(jié)三:學(xué)生找出文中自己喜歡的語(yǔ)句,對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行品讀或質(zhì)疑,在邊上的“對(duì)話欄”中寫(xiě)下自己對(duì)這些語(yǔ)句含義情感的賞析與點(diǎn)評(píng)。教師先賞析一個(gè)句子給學(xué)生做示范,然后由學(xué)生自主探究,然后再在課堂上展示探究結(jié)果。新課標(biāo)要求高中生“學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置符合新課標(biāo)的要求,開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)置能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的示范有助于幫助學(xué)生篩選能夠體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句。通過(guò)點(diǎn)評(píng)、自主探究、展示等形式揣摩重要語(yǔ)句的含義情感,有助于深入理解文章主旨,這樣就突破了教學(xué)的重點(diǎn)。教師示范如下語(yǔ)句: ①真愿成為詩(shī)人,把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里,像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊,我不是詩(shī)人!我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài),一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。明確:此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá),難以割舍,刻骨銘心的愛(ài)。②北平的好處不在處處設(shè)備得完全,而在它處處有空兒,可以使人自由的喘氣;不在有好些美麗的建筑,而在建筑的四周都有空閑的地方,使它們成為美景。明確:本句在突出北平的與眾不同時(shí),道出了作者對(duì)北平的喜愛(ài)之情。選取這兩句作為情感和語(yǔ)意的分析依據(jù)是:第一句是抒情性的語(yǔ)句,第二句是議論性的語(yǔ)句。目的是想要讓學(xué)生明白散文中直接抒情的句子和作者直接議論的句子是文中的關(guān)鍵句,它往往包含了作者的情感和態(tài)度,體現(xiàn)了文章的中心。學(xué)生可能品讀或質(zhì)疑的語(yǔ)句:①第3自然段的四個(gè)“說(shuō)不出”,應(yīng)該如何理解?為什么作者“說(shuō)不出”對(duì)于北平的愛(ài)? 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)于北平之愛(ài)的深沉、深刻、不同尋常。表明作者已經(jīng)難以用文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)于北平無(wú)盡的摯愛(ài),愛(ài)到極致,文字難以言盡。②文章以“要落淚了,真想念北平呀”收筆,好在哪里? ,“要落淚了”與第二段“言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的,只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)。我愛(ài)北平也近乎這個(gè)。”前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。,作者直抒胸臆,用感嘆句加強(qiáng)語(yǔ)氣,把“想北平”的感情推向高潮,練聯(lián)系背景,寫(xiě)出了愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的憂心如焚,思念家鄉(xiāng)之情。這一聲呼喚充滿了民族憂患意識(shí),很震撼人心。環(huán)節(jié)四:作者老舍為何對(duì)北平有著這樣濃烈的情感?同學(xué)們可以從課文中找出相關(guān)的句子作為依據(jù)進(jìn)行闡述。要求大家先自己思考,然后再與小組成員討論。形成結(jié)論后在班級(jí)里進(jìn)行展示。教師出示PPT介紹老舍的背景資料,為學(xué)生的思考討論提供幫助。新課標(biāo)中指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世,通過(guò)查閱有關(guān)資料,了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等,加深對(duì)作家作品的理解?!?“知人論世”是提高閱讀教學(xué)效率的有力方法,教學(xué)過(guò)程中若能讓學(xué)生做到知人論世,也就便于學(xué)生把握文本思路,領(lǐng)會(huì)作者的感情,激發(fā)學(xué)生深入探討的興趣。教師提供老舍的背景資料,幫助學(xué)生知人論世,更深入地理解作者情感。就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。小結(jié):回顧教學(xué)主要內(nèi)容,再次突出重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)語(yǔ):鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”,讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng),身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話,一陣撲鼻的紅棗粥的香氣,一抹長(zhǎng)滿了鄉(xiāng)思的老槐樹(shù)催得潸然淚下。無(wú)論在何時(shí)何地,一個(gè)人的心靈歸宿總是生你養(yǎng)你的那片熱土!第四篇:想北平學(xué)案《想北平》學(xué)案編輯:徐娜 審核:冷光鋒 時(shí)間。2014年9月18日 班級(jí) 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)誦讀,透過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言,嘗試體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀之情;2.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫(xiě)主觀感受和感情的表現(xiàn)手法,并自覺(jué)地應(yīng)用與寫(xiě)作。,了解本文對(duì)比襯托手法?!菊n前自學(xué)與檢測(cè)】老舍(1899~1966)現(xiàn)代作家。原名舒慶春,字舍予, 滿族,北京人。老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品,主要代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》,中篇小說(shuō)《月牙兒》,短篇小說(shuō)《趕集》,劇本《龍須溝》、《茶館》等,老舍寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇本著稱于世。他的作品大都取材于市民生活,為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚,運(yùn)用的群眾口語(yǔ),都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫(xiě)北京市民生活的代表作。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《茶館》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào),“文化大革命”初期因被迫害而棄世。這篇文章寫(xiě)于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教,而那時(shí)的北京不但失去了國(guó)都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年,并且伴隨著華北局勢(shì)的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下,老舍應(yīng)上?!队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫(xiě)下了這篇散文。3.字音字形辜負(fù)(gu)菜圃(pu)廿七(nian)勻調(diào)(tiao)什剎海(shi)愧殺(kui)悠然(you)參差(ci)沉浸(jin)道觀(guan)便(pian)宜 粘(nian)合 鮮(xian)嫩 空曠(kuang)便(bian)宜行事 粘貼(zhan)鮮(xian)為人知 粗獷(guang)【文本探究】(一)通過(guò)問(wèn)題探究研習(xí)文章第一部分(1—3段)1.提問(wèn):作者對(duì)北平有著怎樣的感情?請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。2.作者既然“真愛(ài)北平”可是文中卻出現(xiàn)了四次“說(shuō)不出”,這是為什么?(二)研讀文章第二部分(4—7段),探究以下問(wèn)題 1.一個(gè)真愛(ài)北平的老舍,一個(gè)為了北平真愿成為詩(shī)人的老舍,一個(gè)真想念北平到落淚的老舍,在后面的段落里,有沒(méi)有說(shuō)出對(duì)北平的愛(ài)?他愛(ài)的是北平的什么?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子概括北平的特點(diǎn)。?、長(zhǎng)城這些老北京最具代表性的地方,而是把筆伸 向普通北京人的院子、墻根,只選擇那些日常生活中的果果菜菜
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