思想品德七年級上冊第二單元第四課第二框的教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 21:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物那就是青春之詩通過師生齊聲朗誦詩歌，體驗青春的情境就在身邊，進而進入《走進青春》的題內(nèi)容。一、青春悄悄來教師多媒體展示網(wǎng)絡圖片：劉翔的成長照片。然后請同學們首先觀察自己成長過程中的若干照片，看看自己有什么變化？（活動）同學們觀察自己成長過程的照片，尋找自己身體、相貌等變化。請學生代表用多媒體展示自己的成長照片。讓學生體驗自己在青春期生理變化，感受青春的到來。安排男女配小組成員互相觀察有哪些青春期的特征及變化表象。對于這些變化表象，青春期的學生應如何面對呢？（學習本相關鏈接的內(nèi)容）（活動）男女生互相觀察后，寫下彼此生理變化特征及變化表象。對于這些變化表象，青春期的學生應如何面對呢？（學習本相關鏈接的內(nèi)容）在學生的觀察力中，提升對自己生理變化的認識。讓學生正確認識這些變化，從容面對這些變化。小結：青春期生理的變化特征：身體外形的變化；身體內(nèi)部器官的完善；性機能的成熟。青春期身體變化的表象，如身體發(fā)育、長痘痘、變聲、長胡子等。我們身體成長有著不同的韻律和節(jié)拍。師生互動堂小結，提升師生情感交流。過渡在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。這些變化讓我們感到既新奇又困惑。那請同學們對比多媒體心理健康內(nèi)容，看看自己在青春期心理健康嗎？（附：《心理健康的10條標準》）讓堂內(nèi)容由生理變化順延到心理變化。二、成長不煩惱組織學生前準備好自己的“心理自畫像”，談談自己的青春期心理矛盾及特點。（活動）參照本P37，對比《看看我們的心理自畫像》。通過教學活動，讓學生正確認識自己在青春期的心理煩惱，討論生活中具體的心理調(diào)控方法，從容面對青春期心理矛盾。組織學生活動，說說青春期心理煩惱的心理調(diào)節(jié)方法。（活動）談自己在日常生活中心理調(diào)控的具體方法，參照P37。小結:青春期心理充滿著矛盾，了解青少年心理發(fā)展的特點（相關鏈接），通過掌握各種具體的方式和借助各種力量來調(diào)控內(nèi)心心理矛盾。（小組派部分代表總結并介紹本小組的心理調(diào)控方法。）堂總結師生共同總結本節(jié)中所學內(nèi)容：從青春生理變化談到心理變化即可。通過師生共同總結，提升學生對青春期生理到心理變化的認識，從容面對青春期的變化。布置作業(yè)做《學習與評價》的第四第一框《走進青春》相應練習。鞏固所學的知識點。第三篇：思想品德七年級上冊第二單元第四課第三框的教學設計1學科名稱： 思想品德 年級（模塊）名稱： 七年級 年級（模塊）章節(jié)：第 二 單元（填單元名稱）認識新自我 第 四 課（填課題名稱）歡快的青春節(jié)拍 第 三 框題（填框題名稱）祝福青春 關鍵詞（3～5個）：青春、青春的幸福、寄語青春 【教學目標】課程標準內(nèi)容目標具體學習目標知識能力情感態(tài)度價值觀“成長中的我”中“認識自我”部分：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺砷L中的我”中“認識自我”部分：學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。進一步加深對青春涵義的理解，感受青春的幸福、青春的美好。通過學習從容面對青春的變化，珍惜青春。感受青春的幸福，有樹立正確的人生觀和價值觀的愿望，保持積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。㈠學生分析廣州初一的學生可能比較早熟，生活條件相對比較優(yōu)越，一般具有以下特點： ①升上初中開始有種長大的感覺，有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區(qū)的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條件太過優(yōu)越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，對自己所擁有的幸福沒有深刻的認識，不明白擁有青春其實是一種幸福，有一種“身在福中不知福”的感覺。③學生不懂得如何正確處理青春期可能會出現(xiàn)的煩惱，憂愁，挫折或失敗，甚至少數(shù)學生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向，不懂得青春是不怕失敗，擁有青春，一切就可以重頭再來。㈡教材分析：“祝福青春” 一框在學生學習了“走進青春”和“感悟青春”，對青春有一定理解的基礎上繼續(xù)學習。第三框題包括“青春的幸?！焙汀凹恼Z青春”兩目。在前面已經(jīng)對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，通過比較的方式讓學生體驗青春的幸福，再通過自己的實踐活動彼此祝福，突出歡樂的主題，使學生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。本框依據(jù)課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”。本框重點不在于對知識點的把握，而是學生產(chǎn)生擁有青春就是擁有幸福的感覺，因此在處理本課的過程中適應運用各種活動讓學生去體會，去感覺，教材中的活動可以充分開展，并留足時間給學生談體會。只有讓學生說出真實的感受，自己去對比幸福，才能達到要求的情感態(tài)度價值觀目標。要讓學生正確理解青春的幸福才能去珍惜擁有的青春，所以本框題第一目“青春的幸?！奔仁侵攸c也是難點?！窘虒W策略】教學理念指導本課教學的是教育心理學的現(xiàn)代認知學習觀和人本主義學習觀。本課的教學過程強調(diào)學生的發(fā)現(xiàn)、“頓悟”，強調(diào)學習的過程是積極主動的過程。教學準備② 學生分小組安排好座位③ 讓學生搜集能表達青春幸福的圖片或音像資料④ 如果條件允許，邀請幾名家長一起參與課堂；如果條件不允許，提前布置學生回家與父母訪談，了解父母的青春年華是如何度過的？了解父母對青春的遺憾教學媒體多媒體平臺課室，實物投影教學方法訪談法、問題探究法，討論法、小組合作探究等課時安排 1課時教學設計二 ②（面向適合本市部分學習比較優(yōu)秀學生學習需求，達到課程標準所規(guī)定的要求并要求學生形成學科思維方法和拓展學科能力的教學設計方案）活動課教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖注意事項課前準備邀請3~5名學生家長參加課堂沒有邀請到家長的學生提前對父母進行有關青春的訪談讓學生在訪談和聆聽中得到感性的認識，為學生的成長樹典型要求每位學生完成，教師要落實好家長的參與，可挑選個別優(yōu)秀學生上臺展示導入課堂
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