【文章內(nèi)容簡介】 教育資源公共服務平臺、荊門教育資源公共服務平臺及龍泉中學家校互聯(lián)平臺為依托，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，加速實現(xiàn)學校教育信息化、智能化、現(xiàn)代化。形成了“整體推進、分步實施、深度融合，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展；家校并舉、和而不同、多元發(fā)展，創(chuàng)新教育信息化特色”的戰(zhàn)略部署。所以，近兩年來學校在資金非常緊張的情況下，千方百計籌措資金，投入250余萬元，購置了較為先進的信息技術(shù)設備，為信息技術(shù)的廣泛應用創(chuàng)造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)積極性高、主動性強，取得了較好的成績。下面我們將從組織機構(gòu)、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領(lǐng)、努力方向等幾個方面向各位領(lǐng)導匯報。一、優(yōu)化組織建設，促進教育信息化管理工作科學化建立組織機構(gòu)，完善工作機制科學的組織管理工作是現(xiàn)代教育技術(shù)實施的前提。我校成立了以校長為組長，各處室主任為副組長，主管信息技術(shù)領(lǐng)導、信息技術(shù)教師、各學科教研組長及部分骨干教師為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導小組，全面負責學校現(xiàn)代教育技術(shù)工作的決策、組織協(xié)調(diào)及經(jīng)費保障等工作。學校信息技術(shù)部門全面負責學?，F(xiàn)代教育技術(shù)所有工作。學校教科處負責現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領(lǐng)導——教科處——現(xiàn)代教育技術(shù)工作小組——全體教師”的現(xiàn)代教育技術(shù)管理網(wǎng)絡。健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序抓好制度建設是適應現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗進行有效整理的基礎(chǔ)上，生成各種規(guī)章制度。如與校園網(wǎng)絡管理有關(guān)的《網(wǎng)絡中心維護管理制度》《校園網(wǎng)站更新條例》，與學?，F(xiàn)代教育技術(shù)設施有關(guān)的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現(xiàn)代教育技術(shù)設備采購、使用與維護制度》，與現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教育教學的相關(guān)制度，如《教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓制度》《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學的積極性。樹立超前意識，規(guī)劃發(fā)展遠景在教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展中，我校領(lǐng)導班子立足現(xiàn)實，明確目標，對我校未來五年教育技術(shù)現(xiàn)代化及綜合發(fā)展工作進行了科學規(guī)劃。我校在“十二五”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育管理電子化；繼續(xù)營建一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊伍，實現(xiàn)教育教學網(wǎng)絡化，全面推進信息技術(shù)與各學科課程的深度融合；在現(xiàn)代教育技術(shù)教研工作方面，我校根據(jù)中央、省、市電教館的課題研究方向，結(jié)合學校教育信息技術(shù)發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地確定各級各類科研課題，并組織專業(yè)師資隊伍進行攻關(guān)，使學?，F(xiàn)代教育技術(shù)沿著科學化、規(guī)范化的道路穩(wěn)步前行。二、完善軟硬件建設，確保教育信息化工作環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究離不開與信息技術(shù)相關(guān)的軟、硬件設施的建設。近幾年來，近兩年來學校在硬件方面投入250余萬，完成第二輪更換教師辦公用筆記本電腦、第二輪更換教室多媒體設備為交互式一體機、第二輪更換二個網(wǎng)絡教室、新建一個高標準錄播教室。進一步方便學生上課、網(wǎng)上信息填報、教師微課錄制及非線編、曬出高質(zhì)量的“一師一優(yōu)課”等。軟件建設，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。、校園安全監(jiān)控網(wǎng)（人流密度報警系統(tǒng)開發(fā)）、龍泉中學移動視訊課堂的開發(fā)、全息多媒體網(wǎng)絡實驗平臺的開發(fā)、多媒體電子檔案精靈的開發(fā)等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。我校通過各種措施和做法，全校師生教育信息化理論和應用信息技術(shù)能力有了快速提高，優(yōu)化了師資隊伍，提升了我校的整體教育教學水平和學校綜合實力。我校100%的老師能應用多媒體信息技術(shù)進行日常教學；其中80%的老師達到熟練程度；70%的老師能制作簡單課件；15%的老師能制作較高質(zhì)量課件。同時，我校教師還運用信息技術(shù)手段開展其它教育活動，也取得了較好的效果。教育信息化是科學技術(shù)迅猛發(fā)展和現(xiàn)代教育觀相結(jié)合的產(chǎn)物?？梢哉f，沒有現(xiàn)代教育觀，也就沒有教育信息化。我校近兩年來，通過多種形式、多種渠道培養(yǎng)教師們教育信息化思想，積極推進教育信息化進程。三、強化師生培訓，為教育信息化工作提供技術(shù)支撐在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關(guān)鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術(shù)”作為師訓的重要內(nèi)容。學校加強以搞好課件制作、微課制作、優(yōu)課錄制、網(wǎng)上教研為內(nèi)容的網(wǎng)管員、學科骨干教師的培訓，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)學科帶頭人和教學標兵，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經(jīng)?；?、制度化”的原則抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學分統(tǒng)計。加大“信息技術(shù)與學科教學深度融合”校本培訓力度。專家引領(lǐng)式培訓與校內(nèi)教師自助培訓相結(jié)合，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代，采用階段式年訓(集中培訓18學時/年；課程培訓若干/年)方式，循序漸進開辦了“初級班”、“中級班”、“高級班”培訓，學校教育方式尤其是課堂教學模式正在發(fā)生深刻的變革為主要內(nèi)容，開展形式多樣的專題化系列培訓，在理念和思想上與信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流相契合，同時盡可能多的掌握各類信息技術(shù)，提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應用能力，實現(xiàn)信息技術(shù)和學科教學的深度融合。在學生信息技術(shù)培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術(shù)課外，重點抓好重點抓好“學生科學院”工作。學生科學院主要從教與學兩方面入手，探索針對高中水平學生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法，強化學生積極向上的意識，強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學習環(huán)境，因材施教，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加導師制的科研項目的研究工作，從中獲取高水平的科研訓練，同時培養(yǎng)計算機專業(yè)人才特別需要的團隊協(xié)作精神和能力，培養(yǎng)出在業(yè)務、能力、學科專業(yè)素質(zhì)等方面具有龍泉中學特色的品牌人才即：高層次的研究項目，明確的科學目標和成果目標，高水平的論文和善于打硬仗的師生團隊。學校并配有專業(yè)教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術(shù)處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。近年來，我校100多名學生的電腦作品在全國、省、市相關(guān)部門組織的競賽中獲大獎（二等獎以上）。四名學生因此保送上大學。四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教育教學中的不斷運用的直接結(jié)果是學校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展方面作了以下工作。（一）、建網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)。學校接入了光纖（雙出口：電教館、電信），聯(lián)通了因特網(wǎng)（二條專線熱備份），建有自己獨立的校園網(wǎng)，并配置了4臺服務器，保證了網(wǎng)速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現(xiàn)多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站建平臺。學校開發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站、作業(yè)網(wǎng)站、家?；ヂ?lián)微課平臺。目前已在實踐探索中。通過校園網(wǎng)站傳達上級政策、發(fā)布學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫用庫。學校重視教學資源積累建設與應用，四臺服務器分別提供網(wǎng)站服務、文件服務、資源服務及教研服務。教育教學模式創(chuàng)新。如信息化環(huán)境下啟發(fā)式、探究式、合作式學習模式探索，以學生為中心的教學模式創(chuàng)新，信息技術(shù)應用促進學生個性化學習等。信息技術(shù)與教育教學的深度融合。如信息化環(huán)境促進學生信息素養(yǎng)和實踐能力提高，數(shù)字化校園建設，家校互動，跨地區(qū)學校合作開展信息化應用等。在信息化應用方面堅持“三項”原則（理論先導、師生協(xié)同、科學高效）、“四項路徑”（運用信息技術(shù)獲取教育資源、運用信息技術(shù)進行信息加工及個性化編制、運用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容、運用信息技術(shù)完成教學輔導與評價）、“五項措施”（資源開發(fā)與共享、應用普及與提高、方法總結(jié)與創(chuàng)新、校本課程與活動、實踐本土化與深化）。五、深化教學研究，構(gòu)建校本教研與網(wǎng)絡教研優(yōu)勢互補的全新教研模式“”嘗試把信息技術(shù)運用到校本教研中，將學習與研究活