【正文】 展和教育信息化應用的措施：現(xiàn)有設備正常運行，完成多功能報告廳設備、網(wǎng)絡建設安裝工作，遠程教育平臺的安裝使用。我校根據(jù)學?；A和整體規(guī)劃，相應制訂了《大灘鄉(xiāng)完全小學教育信息化建設三年規(guī)劃》，并明確提出了構建數(shù)字化校園的總目標，以信息化來全面推動學校各項工作。校園文化建設信息化 圍繞學校三年發(fā)展規(guī)劃，學校通過多功能的校園網(wǎng)平臺全面加強校園文化建設。教育、教學設備配置到位，現(xiàn)學校擁有學生計算機教室、多媒體教室、網(wǎng)絡遠程教室、等專用教室，每間教室都能進行多媒體教學。各學科教研組在教研組長的帶領下，加強集體備課，平時上課有選擇的運用多媒體來輔助教學。鼓勵全體教師共同參與民勤縣基礎教育公共服務平臺，上傳教學反思、教學改進等，教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現(xiàn)全校的資源共享；配合搭建了學校信息化管理系統(tǒng)，包括成績管理系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、通知管理系統(tǒng)、學生成長檔案、自主學習、系統(tǒng)等，初步實現(xiàn)了學校管理網(wǎng)絡化、無紙化，大大提高了管理效益。大灘鄉(xiāng)完全小學2016年12月5日第三篇：教育信息化示范學校自評報告教育信息化示范學校自評報告荊門市XX中學目錄一、優(yōu)化組織建設，促進教育信息化管理工作科學化...............................................................2二、完善軟硬件建設，確保教育信息化工作環(huán)境.......................................................................4三、強化師生培訓，為教育信息化工作提供技術支撐...............................................................5四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源...................................................................7五、深化教學研究，構建校本教研與網(wǎng)絡教研優(yōu)勢互補的全新教研模式...............................8六、多元應用引領，發(fā)展縱深推進學校教育信息化進程.........................................................10七、發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時調整教育信息化努力的方向.............................................................11荊門市XX中學辦學歷史悠久，前身龍泉書院始建于1754年,是湖北最早的“三大書院”之一,1904年改辦荊門州簡易師范學堂，1907年改制為荊門州官立中學堂。所以，近兩年來學校在資金非常緊張的情況下，千方百計籌措資金，投入250余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創(chuàng)造了前提條件。健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序抓好制度建設是適應現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，近兩年來學校在硬件方面投入250余萬，完成第二輪更換教師辦公用筆記本電腦、第二輪更換教室多媒體設備為交互式一體機、第二輪更換二個網(wǎng)絡教室、新建一個高標準錄播教室。教育信息化是科學技術迅猛發(fā)展和現(xiàn)代教育觀相結合的產(chǎn)物。培訓學時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學分統(tǒng)計。近年來，我校100多名學生的電腦作品在全國、省、市相關部門組織的競賽中獲大獎（二等獎以上）。目前已在實踐探索中。在信息化應用方面堅持“三項”原則（理論先導、師生協(xié)同、科學高效）、“四項路徑”（運用信息技術獲取教育資源、運用信息技術進行信息加工及個性化編制、運用信息技術呈現(xiàn)教學內容、運用信息技術完成教學輔導與評價）、“五項措施”（資源開發(fā)與共享、應用普及與提高、方法總結與創(chuàng)新、校本課程與活動、實踐本土化與深化）。學校從實際出發(fā)，深入開展“礪煉教學全面技能，打造自主高效課堂”為主題的“一師一優(yōu)課，一課一名師”課例研修活動，采取團隊研修形式，做到課例研修與集體備課、教學模式改革、師生信息素養(yǎng)提升相結合，與自主高效課堂、微課的探索相結合，采取“自主預案—觀課評課—小組定案—團隊磨課—課堂實錄—效果分析—課后反思—視頻上傳”八段式研修形式，充分挖掘教師的教學潛能，聚合教師的教學智慧，促進信息技術與學科教學深度融合，推動課堂教學模式創(chuàng)新與變革，確保課堂教學的優(yōu)質高效和教學質量的提升，取得了良好的研修效果（20152016完成課堂實錄100余節(jié)）。六、多元應用引領，發(fā)展縱深推進學校教育信息化進程互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域的應用，使得“翻轉課堂教學模式變得現(xiàn)實和可行。真正做到家?；?，跨地區(qū)學校合作開展信息化應用。眾所周知，硬件建設是教育信息化的基石。這主要從學校的培訓做起。它需要開拓創(chuàng)新的精神，實事求是的態(tài)度，腳踏實地的行動來實現(xiàn)。信息化建設是一個為學校教育教學活動長期服務的工作。建立綜合的網(wǎng)絡信息安全體系，強化安全防范機制，建立基于電子證書的安全認證體系。應用系統(tǒng)整合和數(shù)據(jù)互通。建立網(wǎng)絡教學資源庫平臺。在部分專業(yè)引進虛擬實驗室學習系統(tǒng)，利用虛擬現(xiàn)實技術，在網(wǎng)絡環(huán)境下模擬真實的實驗教學環(huán)境。如校園網(wǎng)、多媒體教室等設備設施的管理和使用制度，管理員崗位職責等，并制定了檢查各項規(guī)章制度落實的相應措施。三、注重信息技術學科教學與應用我校不斷鼓勵教師進行教學課件的開發(fā)和積累，并投放于學校資源庫，各學科各年級教學設計電子文檔成為教師備課上課的重要參考資源。教師自制了大量的多媒體課件，這些課件經(jīng)使用實施，對于促進學生主動學習、主動發(fā)展，效果是顯著的，具有一定的推廣和共享價值。沾化區(qū)小學生計算能力比賽活動。不斷加強信息技術與學科教學的整合，要求教師深入挖掘應用教材，領會編者意圖，創(chuàng)造性地運用信息技術促進學生實現(xiàn)有效學習。在此基礎上，我們建立和完善了應用信息技術進行教育管理和教育資源建設的機制，成立了校長王春亮任組長，信息技術組成員為組員的檢查評價小組，針對學校組織的電子備課評優(yōu)、教學反思評比、教學課件評優(yōu)等活動和教育資源建設、使用與管理，建立了較為完善的機制。將信息化建設確定為學校管理和學校發(fā)展的主要著力點、教育現(xiàn)代化的突破口，并以此提高課堂教學的效率、促進課程改革。建設新業(yè)務系統(tǒng)，加強網(wǎng)絡安全建設。三、主要發(fā)展任務： 網(wǎng)絡基礎設施建設：建設一個高可用、高安全、高穩(wěn)定、易擴展、易使用、易管理的校園網(wǎng)絡與基礎設施平臺，為網(wǎng)絡資源的充分利用和共享提供強有力的保障，為學校的全面信息化奠定堅實的基礎。加強信息化應用培訓，降低信息化教學門檻，提高信息化服務水平，方便師生使用。在信息化建設進程中，一般學校應遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、整體設計、分步實施”的原則。對教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我校將仔細分析原因，揚長避短，更重要的是一切向前看，加快我校教育信息化進程?，F(xiàn)有資源的充分利用有待進一步的提高。教育信息化能否順利發(fā)展，最終取決于“軟件建設”。將教室所有多媒體設備納入信息中心統(tǒng)一網(wǎng)絡監(jiān)控管理。在接受“翻轉課堂”的同時要肯定傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，不能全盤否定，葉瀾教授提醒我們：“在一個充斥技術資源和誘惑的時代，我們十分需要在技術工具面前的清醒。在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信的應用快速發(fā)展，逐步形成多樣化的新型課堂教學方法和教育方式，把課堂教學創(chuàng)新引向深入。體現(xiàn)了教研活動多主體性、教研活動移動性與異步性及教研資源開放性。（三）、建庫用庫。四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源現(xiàn)代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現(xiàn)代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。專家引領式培訓與校內教師自助培訓相結合，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代，采用階段式年訓(集中培訓18學時/年；課程培訓若干/年)方式，循序漸進開辦了“初級班”、“中級班”、“高級班”培訓，學校教育方式尤其是課堂教學模式正在發(fā)生深刻的變革為主要內容，開展形式多樣的專題化系列培訓，在理念和思想上與信息技術發(fā)展的動向和潮流相契合，同時盡可能多的掌握各類信息技術，提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術的應用能力，實現(xiàn)信息技術和學科教學的深度融合。我校近兩年來，通過多種形式、多種渠道培養(yǎng)教師們教育信息化思想，積極推進教育信息化進程。軟件建設，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。如與校園網(wǎng)絡管理有關的