整合教學成果(編輯修改稿)
2024-10-13 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意到了前后呼應(yīng)和觸類旁通；從教材難易程度上判斷重點是否明確，難點是否可能解決。5）與教學方法和管理因素有關(guān)的指標在教學方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學生的特點和教師的特點；能不能維持學生的注意和興趣，能不能促進學生的理解和記憶，對排除影響教學順利進行的智力障礙和情緒障礙有沒有好處，能給學生帶來多大的滿足感。在教學管理方面，要判斷學生是否有學習的需要和要求；學生是否樂意在這位教師的指導下學習，課堂秩序是否穩(wěn)定，紀律是否嚴明；對偶發(fā)事件是否處理得當。２、教學材料的評價指標教學材料的范圍廣泛、種類繁多。目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材(這里含計算機課件)。對于這類教材，我國學術(shù)界總結(jié)過所謂“五性”的編制原則，它們實際上也是評價這類教材的基本標準。1）.教育性 看其是否能用來向?qū)W生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學目標服務(wù)。2）.科學性 看其是否正確地反映了學科的基礎(chǔ)知識或先進水平。3）.技術(shù)性 看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。4）.藝術(shù)性 看其是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力。5）.經(jīng)濟性 看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。如果用戶感興趣，可以查看下面各類教學資料的評價指標，它們具體體現(xiàn)了上述的“五性”。例1． 電腦繪畫作品評價指標和標準1）.創(chuàng)造性題材新穎，構(gòu)思獨特，作品富有想象力2）.制作水平恰當?shù)剡\用特效處理3）.繪畫語言形象生動、有視覺沖擊力、恰當?shù)剡\用夸張或?qū)憣嵉倪x擇和應(yīng)用符合審美的標準例2． 電腦動畫作品評價指標和標準1）.創(chuàng)造性題材新穎，富有想象力畫面設(shè)計有創(chuàng)意、別具一格2）.內(nèi)容內(nèi)容完整主題突出內(nèi)容健康3）.制作水平作品采用的制作技術(shù)先進、靈活、高效根據(jù)內(nèi)容的需要選用適當?shù)闹谱骷记僧嬅驺暯恿鲿齿d入時間適當人機交互功能強界面友好，圖標、按鈕、菜單、窗口等設(shè)計合理聲音和畫面同步4）.美術(shù)形象生動，造型活潑色彩和諧構(gòu)圖美觀、平衡幀與幀之間有較強的關(guān)聯(lián)性5）． 音樂與主題風格一致，加強表現(xiàn)力第五篇：教學成果總結(jié)教學成果總結(jié)龍巖學院思政部張祖鈞楊玉鳳為了貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進我校思想政治理論課教學，我們對思想政治理論課程中的實踐教學環(huán)節(jié)進行了多方探索，既開展校內(nèi)的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復比較中，我們嘗試了“在校大學生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會實踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的重點模式進行探索，并進一步探討如何建立長效機制以及如何加以推廣應(yīng)用。一、成果簡介及主要解決的教學問題“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會反響兩個方面。理論成果有：《學子 村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學生調(diào)研報告匯編、學生日記匯編、宣傳畫冊等；產(chǎn)生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學生的評價。隱性成果主要指學生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價值觀的建立。具體要解決的教學問題：（1）解決理論與實踐脫節(jié)的問題，加深大學生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個平臺，有針對性地對大學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，學會正確處理個人與他人，個人與集體、個人與社會的關(guān)系。（3）縮短大學生的社會化進程，更好地學習適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強大學生的社會責任意識；（5）了解新農(nóng)村建設(shè)情況，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)后備人才。二、在校大學生“駐村任職”實踐的實施為了使學生的“駐村任職”實踐取得實效，避免流于形式，我們進行了細致的準備，分階段開展工作：第一步，建立實踐基地。為了讓學生在“駐村任職”中能真正認識自己，認識社會，增長才干，積累經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會議會址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學院社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地” 暨“思想政治理論課實踐教學基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學生干部派送到古田鎮(zhèn)10個新農(nóng)村建設(shè)試點村“駐村任職”，擔任10個試點村村長助理或村黨支
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