整合教學成果(編輯修改稿)
2024-10-13 21:36 本頁面
【文章內容簡介】 意到了前后呼應和觸類旁通；從教材難易程度上判斷重點是否明確，難點是否可能解決。5）與教學方法和管理因素有關的指標在教學方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學生的特點和教師的特點；能不能維持學生的注意和興趣，能不能促進學生的理解和記憶，對排除影響教學順利進行的智力障礙和情緒障礙有沒有好處，能給學生帶來多大的滿足感。在教學管理方面，要判斷學生是否有學習的需要和要求；學生是否樂意在這位教師的指導下學習，課堂秩序是否穩(wěn)定，紀律是否嚴明；對偶發(fā)事件是否處理得當。２、教學材料的評價指標教學材料的范圍廣泛、種類繁多。目前教育技術界比較關注的是音像教材(這里含計算機課件)。對于這類教材，我國學術界總結過所謂“五性”的編制原則，它們實際上也是評價這類教材的基本標準。1）.教育性 看其是否能用來向學生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。2）.科學性 看其是否正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。3）.技術性 看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術質量。4）.藝術性 看其是否具有較強的表現力和感染力。5）.經濟性 看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。如果用戶感興趣，可以查看下面各類教學資料的評價指標，它們具體體現了上述的“五性”。例1． 電腦繪畫作品評價指標和標準1）.創(chuàng)造性題材新穎，構思獨特，作品富有想象力2）.制作水平恰當地運用特效處理3）.繪畫語言形象生動、有視覺沖擊力、恰當地運用夸張或寫實的選擇和應用符合審美的標準例2． 電腦動畫作品評價指標和標準1）.創(chuàng)造性題材新穎，富有想象力畫面設計有創(chuàng)意、別具一格2）.內容內容完整主題突出內容健康3）.制作水平作品采用的制作技術先進、靈活、高效根據內容的需要選用適當的制作技巧畫面銜接流暢載入時間適當人機交互功能強界面友好，圖標、按鈕、菜單、窗口等設計合理聲音和畫面同步4）.美術形象生動，造型活潑色彩和諧構圖美觀、平衡幀與幀之間有較強的關聯性5）． 音樂與主題風格一致，加強表現力第五篇：教學成果總結教學成果總結龍巖學院思政部張祖鈞楊玉鳳為了貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進我校思想政治理論課教學，我們對思想政治理論課程中的實踐教學環(huán)節(jié)進行了多方探索，既開展校內的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復比較中，我們嘗試了“在校大學生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會實踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的重點模式進行探索，并進一步探討如何建立長效機制以及如何加以推廣應用。一、成果簡介及主要解決的教學問題“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會反響兩個方面。理論成果有：《學子 村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學生調研報告匯編、學生日記匯編、宣傳畫冊等；產生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學生的評價。隱性成果主要指學生素質的提高和良好的世界觀、人生觀、價值觀的建立。具體要解決的教學問題：（1）解決理論與實踐脫節(jié)的問題，加深大學生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個平臺，有針對性地對大學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，學會正確處理個人與他人，個人與集體、個人與社會的關系。（3）縮短大學生的社會化進程，更好地學習適應現代社會生活所需要的各種能力，更好地調整角色期待值；（4）增強大學生的社會責任意識；（5）了解新農村建設情況，為社會主義新農村建設培養(yǎng)后備人才。二、在校大學生“駐村任職”實踐的實施為了使學生的“駐村任職”實踐取得實效，避免流于形式，我們進行了細致的準備，分階段開展工作：第一步，建立實踐基地。為了讓學生在“駐村任職”中能真正認識自己，認識社會，增長才干，積累經驗，轉變思想，陶冶情操，服務“三農”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會議會址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學院社會主義新農村建設調研基地” 暨“思想政治理論課實踐教學基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學生干部派送到古田鎮(zhèn)10個新農村建設試點村“駐村任職”，擔任10個試點村村長助理或村黨支
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