放低身段,重心下移促管理(編輯修改稿)
2024-10-13 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)心得和體會，這樣的研討活動大多走形式，對教學(xué)工作和教師本人的指導(dǎo)意義不大。而“重心”下移的工作思路，要求把研討活動的職責(zé)和權(quán)利下放給個各備課組及廣大的教師，由此，更大地調(diào)動了教師參與研討的積極性和主動性，在廣大教師的研究水平和研究能力得到認(rèn)可的同時，也有利于整合人力資源。因此，我們語文組把教學(xué)研討活動工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到各個備課組，以教師為研究主體，給廣大教師提供參與和鍛煉的機(jī)會。事實證明，這項舉措取得了前所未有的效果，教師們發(fā)自內(nèi)心地評價這樣的研討活動“真實、有效”，研討之后“有心得、有體會、有收獲”。二、重心下移 促進(jìn)教師發(fā)展“新基礎(chǔ)教育”關(guān)注著教師的生命成長?！皩τ诮處煻裕n堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?！蔽覀兘萄薪M重心下移，每個備課組都展現(xiàn)了各自的特點。我們五年級教備課組主要進(jìn)行了作文教學(xué)的改革。轉(zhuǎn)變了作文教學(xué)陳舊的觀念，嘗試著用楊老師的方法進(jìn)行高年級的作文評改，為學(xué)生減負(fù)?！芭保瑳]有學(xué)生“改”的現(xiàn)狀。將自己定位在是學(xué)生作文中的“被咨詢者”，只教給學(xué)生作文的方法；并在作文后引導(dǎo)學(xué)生主動去修改?！疤嵋庖姟钡牧?xí)慣，要多加鼓勵性語言。老師針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題給予指出和批評，對學(xué)生而言卻是無情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。因此，我們盡量做到挖掘?qū)W生習(xí)作的優(yōu)點，哪怕是微不足道的一點進(jìn)步，也要加以表揚肯定?！耙淮卧u價”為“多次評價”。作文評價提倡“二次評價”，即教師根據(jù)學(xué)生作文水平作第一次評價，待學(xué)生修改后再作二次評價，也可以在二次作文后進(jìn)行第三次評價。這種評價方法樣能客觀地反映出學(xué)生作文的進(jìn)步狀況。三年級組從平常的小事做起，矜矜業(yè)業(yè)，在教學(xué)中落實“精選、精講、精練”，從而切實達(dá)到減負(fù)增效的目的。在備課和上課中體現(xiàn)減負(fù)增效，在輔導(dǎo)和評價中體現(xiàn)減負(fù)增效，在作業(yè)的布置和批改中體現(xiàn)減負(fù)增效。利用飛信群和網(wǎng)絡(luò)空間是我們二年級語文備課組加強(qiáng)家校溝通的新嘗試，有助于家長更多地了解孩子在校的成長，從而促使家庭教育和學(xué)校教育保持和諧一致，讓家校形成合力。二年級語文教師人人建立了班級飛信群，利用班級群、飛信空間與家長溝通、交流和分享。老師們通過這個平臺向家長介紹語文學(xué)科開展的各種活動，展示活動中的照片，欣賞孩子中的美文，個別溝通孩子在校的表現(xiàn)，及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，深受家長、學(xué)生的歡迎。青年教師也在重心下移后得到了成長，青年教師周春蕾09年第一次教學(xué)高年級語文同時也被任命為四年級備課組長，當(dāng)時她資歷較淺，剛開始什么頭緒都沒有，組內(nèi)老師都在幫她出謀劃策。在工作中得到了各位組員的協(xié)助。每周一次的周練卷都是大家輪流出的；遇到教學(xué)上的疑惑，大家都會互相商量；有好的課件、好的教案，大家分享，絕不藏私??在那么好的教研氛圍中。組內(nèi)教師的備課、教研、聽課、評課等各個環(huán)節(jié)的落實都很嚴(yán)謹(jǐn)，她這個組長也在大家的幫助和關(guān)心下成長了。慢慢的，在教研活動中，她把自己所思考的問題、看法與教師進(jìn)行交流，當(dāng)碰到問題時，在大家有分歧時，她也漸漸學(xué)會用較為正確的思想去影響教師，以達(dá)到教育的共識，為教師提供榜樣，以提高組長的信任度。今年她擔(dān)任了一年級的備課組長工作，這對她來說又提出了新的挑戰(zhàn)，開學(xué)初，她就帶領(lǐng)組內(nèi)成員共同確立了一年級的備課組工作重點，她們發(fā)現(xiàn)在閱讀課上很多孩子不會看書，即使看了也是走馬觀花，而繪本的特點就是那些充滿童趣的圖畫，她們在帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子猜測故事接下來怎么發(fā)展？這樣可以在閱讀的同時培養(yǎng)孩子的想象能力。在家長會上，還給家長推薦了一些讀物：《彩繪小名著》、《蜜蜂公主》、《長襪子皮皮》、《林格倫作品選》等，利用親子互動閱讀來培養(yǎng)健康的審美情趣。閱覽課也成了孩子的展示平臺，創(chuàng)設(shè)了“書中有樂，讀中有樂”的氛圍。在備課組的管理中，周春蕾老師漸漸學(xué)會擺正自己的位置，找準(zhǔn)合理的定位，做好校方與教師之間的橋梁，備課組長的工作也培養(yǎng)了她漸漸具備獨立領(lǐng)導(dǎo)的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、備課組教師之間共同進(jìn)步，帶領(lǐng)組員共同成長，使教育教學(xué)水平更上一個新臺階。三、積極開展學(xué)科活動 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展“新基礎(chǔ)教育”追求著學(xué)生的生命成長。一個個新生的、充滿綠意的生命，在全面的、全程性的學(xué)校教育改革過程中獲得成長，是“新基礎(chǔ)教育”的一貫追求。在開展學(xué)科活動中，我們原來只是一味的進(jìn)行一些寫字比賽、演講比賽之類的活動，可是學(xué)生并不是正真地喜愛這類活動。因此我們重心下移，關(guān)注學(xué)生的愛好、興趣，也出于對學(xué)生成長的關(guān)注,我們開展豐富多彩的語文學(xué)科活動。學(xué)生熱愛看書，為了讓他們了解作品，走近作家，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高寫作能力，以進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)，我校相繼邀請了兒童文學(xué)作家謝倩霓來和全國著名兒童文學(xué)作家、動物小說作家大王沈石溪老師給學(xué)生作精彩的講座。并以此為契機(jī)，開展“快樂閱讀 書香校園”為主題的語文學(xué)科周活動。作家進(jìn)校園的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生們的寫作積極性，看書的熱情也水漲船高，整個校園充滿了書香味。讓學(xué)生體會到，其實作家并不遙遠(yuǎn)，作家就在身邊，只要肯付出努力，夢想也能成為現(xiàn)實。本學(xué)期我們語文組的學(xué)科活動結(jié)合學(xué)校推普周和我組的研究課題《引導(dǎo)學(xué)生有效表達(dá)》，開展為期一個月的主題《今天我主持，有什么不可以》的語文學(xué)科活動。以學(xué)生喜聞樂見的形式吸引廣大學(xué)生積極參與，活動分為宣傳期、海選賽
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