教學(xué)設(shè)計(jì)要求(編輯修改稿)
2025-10-13 21:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備； 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。第二部分、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。（二）新課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。（三）師生互動(dòng)部分（包括板書(shū)）。（含設(shè)計(jì)目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。（四）課堂總結(jié)部分。、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分 提出23個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記（教學(xué)反思）。、補(bǔ)充、完善。、心得、體會(huì)。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力。本冊(cè)側(cè)重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的啟發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活健康向上的情感態(tài)度。課程標(biāo)準(zhǔn)注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具有一定的閱讀表達(dá)能力和文化知識(shí)積累。因而，現(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體味其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。（二）教材分析《我的母親》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》。文章內(nèi)容翔實(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭中環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象；同時(shí)，表達(dá)看愛(ài)子對(duì)母親的深沉含義，意識(shí)到小結(jié)人生是為了體悟人生奮斗的意義。與此同時(shí)，本文還是與本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”鋪墊之作。由此看來(lái)，本文不僅應(yīng)通過(guò)師生平行的對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與能力的自然生成，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，能真正理解至愛(ài)親情，體會(huì)母愛(ài)的真摯和偉大，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。（三）學(xué)生分析，已經(jīng)具備了初步整體感知閱讀的能力。，理解課文內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)障礙，但對(duì)于母愛(ài)的理解可能會(huì)有所偏差。因?yàn)楸疚闹心赣H的形象距離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)，而且初二的孩子正處于叛逆期，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會(huì)得到深沉的母愛(ài)。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親愛(ài)的行動(dòng)的理解。，并且在整體感知的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步地研讀課文，深入課文中去，感受文章中深沉的母愛(ài)。（四）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】，把握母親形象，深入理解文章主旨。、質(zhì)樸的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法?！具^(guò)程與方法】在學(xué)生合作探究，教師啟發(fā)引導(dǎo)下, 能通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式品讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言藝術(shù)、領(lǐng)悟作者的感情?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛(ài)自
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