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正文內(nèi)容

新型職業(yè)農(nóng)民3543培育模式(編輯修改稿)

2024-10-13 21:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (一)遍布城鄉(xiāng)的辦學網(wǎng)絡,為遠程教育服務“三農(nóng)”提供了基礎江蘇電大將辦學系統(tǒng)功能向農(nóng)村延伸,注重省、市、縣辦學體系建設的新內(nèi)涵,以縣級電大建設、發(fā)展為突破口,實現(xiàn)網(wǎng)絡、資源、服務和管理等全方位重心下移,輻射范圍涉及縣域內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及廣大農(nóng)村。江蘇燎原廣播電視學校,深入農(nóng)村開展遠程教育試點,面向農(nóng)民開展職業(yè)技能培訓,構建了覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)的四級涉農(nóng)教育辦學網(wǎng)絡。以縣級電大為主體,辦學網(wǎng)絡延伸到廣大農(nóng)村,為江蘇農(nóng)村培養(yǎng)了大批中、高級人才。(二)豐富的教育資源,便捷的教學服務,靈活的學習形式,為遠程教育服務“三農(nóng)”提供了支撐優(yōu)質(zhì)教學資源是遠程教育的核心,江蘇電大按照“資源海量化、應用多元化、服務人性化、技術現(xiàn)代化”的建設路線全面推進開放教育教學資源建設,擁有大功能、大容量的數(shù)字圖書館,多門類、多單元的社區(qū)學習資源庫和數(shù)字化、可視化的課程資源庫。學校重點加強對縣級電大教師和技術人員的培養(yǎng),使縣級電大教師能充分利用現(xiàn)有的教學資源為學生提供多樣化的學習支持服務,能結合地域經(jīng)濟發(fā)展開發(fā)貼近“三農(nóng)”的優(yōu)質(zhì)教育資源。注重學生學習能力培養(yǎng),指導學生通過網(wǎng)絡平臺隨時隨地獲取知識,并通過基于網(wǎng)絡的學習支持服務、面對面的學習支持服務等形式為學生提供支持服務。教學平臺、教學能力、教學資源的不斷建設和提升,使縣級電大成為服務“三農(nóng)”的基礎平臺、縣域遠程學習中心和農(nóng)村應用型人才培養(yǎng)基地。(三)服務“三農(nóng)”的成功實踐,為遠程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民積累了經(jīng)驗2004年全國電大系統(tǒng)按照教育部的要求啟動實施“一村一名大學生計劃”,江蘇電大積極參加項目試點,發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,開展為“三農(nóng)”服務的學歷教育、農(nóng)村實用技術培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移教育培訓、農(nóng)村黨員干部遠程教育培訓。近8年來,共培養(yǎng)農(nóng)村??迫瞬?8360名,培育了一批種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人等職業(yè)農(nóng)民的代表,這些學員已成為當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設的創(chuàng)業(yè)帶頭人。實踐證明,新農(nóng)村需要教育,新農(nóng)民需要培養(yǎng),遠程教育正成為農(nóng)民素質(zhì)提升的加速器。四、遠程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民的有效舉措新型職業(yè)農(nóng)民是高度穩(wěn)定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的市場主體。在新形勢下,發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢培育新型職業(yè)農(nóng)民,實現(xiàn)農(nóng)民從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、從身份向職業(yè)轉(zhuǎn)變、從“兼業(yè)”向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變,是促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的科學途徑。筆者認為,遠程教育要承擔培育新型職業(yè)農(nóng)民的歷史使命,在借鑒國外經(jīng)驗,發(fā)揮既有優(yōu)勢的基礎上,還需采取以下有效舉措。(一)強化新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策導向制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓法規(guī)和相關配套制度,建立健全新型職業(yè)農(nóng)民教育法律法規(guī)和制度體系,通過立法推動新型職業(yè)農(nóng)民培育,明確農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的地位、目標、任務、資金投入,規(guī)定政府、行業(yè)、學校等的責任和義務,確定農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的標準,規(guī)范新型職業(yè)農(nóng)民教育的組織管理、經(jīng)費投入、教育機構、農(nóng)民接受教育培訓的權利和義務。構建新型職業(yè)農(nóng)民培育的投入保障機制,新型職業(yè)農(nóng)民培育是公益性、基礎性、社會性工作,主要投入責任應由政府公共財政承擔。推行新型綠色證書制度,把農(nóng)民獲證與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策緊密結合,讓獲得綠色證書的農(nóng)民來經(jīng)營寶貴的農(nóng)業(yè)資源,讓持證新型職業(yè)農(nóng)民享受財政支持、稅費減免、土地流轉(zhuǎn)、社會保障、信貸發(fā)放、技術服務等優(yōu)惠扶持政策。建立新型職業(yè)農(nóng)民培育的目標責任機制,把新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)任務和持證農(nóng)民數(shù)量納入各級政府的綜合考核指標體系,提高各級政府的工作主動性和責任感。(二)構建體現(xiàn)終身學習理念的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系終身學習是學習型社會建設的重要目標,也是遠程教育發(fā)展的最高目標。雖然當前我國有各類涉農(nóng)中高等院校600多所,農(nóng)科專業(yè)年招生人數(shù)達20萬左右,但畢業(yè)后服務基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的學生比例很低,對原本不足的農(nóng)業(yè)教育資源造成了極大浪費。要提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)勞動力素質(zhì),加快培育新型職業(yè)農(nóng)民,就要構建教育服務對象不受年齡限制、有真實教育需求就能夠隨時享受優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村職業(yè)教育體系,建立遠程教育與普通中高職教育有效銜接、學歷教育與非學歷教育互通的新型職業(yè)農(nóng)民培育機制。遠程教育通過先進的教學平臺、優(yōu)質(zhì)的教育資源、全面的學習支持服務,實現(xiàn)人人皆學、時時能學、處處可學;進一步完善學歷教育與各類非學歷培訓成果的互認規(guī)則,建立“學分銀行”,搭建區(qū)域內(nèi)各類教育資源累積的平臺,通過學分互認,使區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、技能培訓之間相互協(xié)調(diào)、相互支撐,各類教育資源統(tǒng)籌共享,實現(xiàn)各類學習成果的積累、轉(zhuǎn)換,受教育者在提升自身能力和素質(zhì)的同時享有修滿規(guī)定學分申請獲取相應畢業(yè)證書的權利。幫助農(nóng)民樹立終身學習的理念,成為推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民。(三)完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育新機制在政府主導下,發(fā)揮遠程教育教學平臺、信息技術手段的優(yōu)勢,統(tǒng)籌各類優(yōu)質(zhì)教學資源,構建以廣播電視大學、農(nóng)業(yè)廣播電視學校、涉農(nóng)高職院校、農(nóng)業(yè)技術推廣體系為主要依托,涉農(nóng)高等院校、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、社會力量廣泛參與的多元辦學機制,形成農(nóng)科教大協(xié)作、產(chǎn)學研相結合的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓機制。廣播電視大學以加強縣級電大建設為抓手,進一步鞏固伸向農(nóng)村辦學的基礎,積極向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸,辦學管理服務重心逐步下移,搭建文化教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設協(xié)調(diào)發(fā)展的平臺,確保遠程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民功能的實現(xiàn)。(四)創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式和管理制度利用遠程教育,突破時空限制,積極推進工學結合的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式,堅持學習與生產(chǎn)實際相結合,讓農(nóng)民一邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),一邊學習,根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的需求接受教育。創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)管理制度,受教育對象以有學習需求及一定文化基礎的人員為主,專業(yè)設置按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型劃分,教學模式結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性進行分段設計,堅持送教下鄉(xiāng),突出實踐教學,強化跟蹤服務,教學內(nèi)容以實用為主,突出針對性和實效性,直接面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。要充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢,以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導向,深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革,提高新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)質(zhì)量。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是“三化”進程中的新課題,必須高度重視、借鑒經(jīng)驗、創(chuàng)新機制、強化措施、狠抓落實。遠程教育應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,不斷創(chuàng)新探索,積極培育社會主義新農(nóng)村建設的新型職業(yè)農(nóng)民。第三篇:精準培育新型職業(yè)農(nóng)民精準培育新型職業(yè)農(nóng)民——跟蹤服務為進一步做好新型職業(yè)農(nóng)民培訓跟蹤指導工作,及時幫助學員解決生產(chǎn)中的實際問題,公主嶺市農(nóng)廣校結合春季農(nóng)業(yè)科技服務活動,開展新型職業(yè)農(nóng)民跟蹤服務活動,打好跟蹤服務“職業(yè)農(nóng)民”攻堅戰(zhàn)。進一步創(chuàng)新跟蹤服務,培育新型職業(yè)農(nóng)民。4月18日,公主嶺市農(nóng)廣校教師來到南崴子鎮(zhèn)溫家村新型職業(yè)農(nóng)民學員王文革家的蔬菜大棚里,針對學員需要的蔬菜種植技術、防病防害技術、經(jīng)營管理等內(nèi)容進行詳細指導,幫助蔬菜種植大戶提高種植技術及經(jīng)營管理水平。學員王文革對于農(nóng)廣校的指導很是感激,就像一場及時雨一樣解決了他在生產(chǎn)中遇到的不少難題,并表示要帶領周邊農(nóng)民一起發(fā)展,共同致富。公主嶺市農(nóng)廣校趙曉麗2018年4月20日第四篇:議如何培育新型職業(yè)農(nóng)民議如何培育新型職業(yè)農(nóng)民作者:郝建海
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