【文章內(nèi)容簡介】 作交流的過程,是有明確責任分工的互助性學習。它強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學習方式。我在尊重學生自愿的原則下,根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定,并適當運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將全班學生重新搭配成若干異質(zhì)學習小組,組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。以小組合作的形式,在教師的指導下,通過組內(nèi)學生的探究和互助活動,共同完成學習任務,效果很好。小組合作前要先確立活動目標,即對具體的問題解決有個明確的方案,在整個小組中達成共識。其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對側(cè)重的一項責任,擔任一個具體的合作角色,在合作學習過程中,教師應參與到學生當中,共同體驗,淡化教師的身份,去幫助學生建立一些有效的學習策略。四、關(guān)注學生情感，及時反饋矯正在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學情境,建立和諧的師生關(guān)系,營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛,充分調(diào)動學生各種智力因素和非智力因素,使學生不知不覺地積極投入學習過程,興趣盎然地進行學習。為此,教師要在課堂教學過程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵學生積極學習。以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境,擴大語言的輸入量。以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言。以教學活動的變化為依據(jù),變換自身的角色。以緊湊合理、過渡自然的教學環(huán)節(jié)及科學有序的訓練,讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識,形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂學會學,從而獲得課堂教學的高效率。多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔。多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇。多給孩子一些問題,讓他獨自探索。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受,走進課堂,同教師、教材、同學對話,在小組合作中自主探索,親身體驗,生成自己個性化的理解和獨特的見解,這將是我們在今后的教學中不斷探索研究的方向。第三篇：小學英語自主互助高效課堂教學模式小學英語自主互助高效課堂教學模式顏文全詞匯句型課教學模式本課主要是側(cè)重于對詞匯和重點句型的學習。要求能熟練朗讀本課的單詞、理解記住本課詞匯的漢意，能復習歸納拓展與本課詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學詞匯進行造句等運用，掌握重點句型的結(jié)構(gòu)及運用。課前交流，預習新知。各小組成員課前交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身，導入課題。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。熱身方式很多，比如：Listen and point。Listen and do。Follow me等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調(diào)動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。除了經(jīng)常用到的一些活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環(huán)節(jié)的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。小組合作，學習生詞。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學生學到正確的語音語調(diào)，除了課前預習中要求學生至少聽5遍錄音之外，小組合作學習詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復跟讀，掌握正確發(fā)音。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領(lǐng)讀。2）小組合作學會黑板上的生詞。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導每組學習情況。3）小組展示學習成果。這是課堂上最精彩的地方。學生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢查其他學生的學習情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。小組合作，句型學習。本環(huán)節(jié)是在學生基本掌握了新學單詞的基礎上，學會運用并進行句型的學習。以小組為單位，用所學詞匯造句進行運用，找出本課重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習。然后小組進行展示。復習歸納，拓展詞匯。本環(huán)節(jié)要求學生通過學習本課的詞匯，進行詞匯的復習歸納與拓展。老師可以通過“What words do you think by learning these words?”讓學生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學習了panda，學生們可以想到原來所學的動物名稱，或一些好孩子自己學習的新的動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學們朗讀學習。目標檢測，反饋矯正。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進行組內(nèi)自測、自練和互批互改，教師巡回指導，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學習的積極性特別高漲。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側(cè)面對所學知識進行了練習測試，進一步鞏固了本課知識點。課堂小結(jié)，綜合評價。教師對本節(jié)課學習內(nèi)容和學生的學習情況進行簡單總結(jié)，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。第四篇：小學英語自主互助高效課堂教學模式小學英語自主互助高效課堂教學模式下列各教學模式是小學英語中我對詞匯句型、閱讀、聽力、寫作、口語表達等反面的教學方式方法，不一定是針對一節(jié)課的教學模式，可以將這些模式方法運用到課堂中，成為課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。詞匯句型課教學模式本課主要是側(cè)重于對詞匯和重點句型的學習。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復習歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學詞匯進行造句等運用，掌握重點句型的結(jié)構(gòu)及運用。課前交流，預習新知。各小組成員課前交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身，導入課題。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。熱身方式很多，比如：Listen and point。Listen and do。Follow me等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調(diào)動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環(huán)節(jié)的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。小組合作，學習生詞。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學生學到正確的語音語調(diào)，除了課前預習中要求學生至少聽5遍錄音之外，小組合作學習詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復跟讀，掌握正確發(fā)音。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領(lǐng)讀。2）小組合作學會黑板上的生詞。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導每組學習情況。3）小組展示學習成果。這是課堂上最精彩的地方。學生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢查其他學生的學習情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。小組合作，句型學習。本環(huán)節(jié)是在學生基本掌握了新學單詞的基礎上，學會運用并進行句型的學習。以小組為單位，用所學詞匯造句進行運用，找出本模塊重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習。然后小組進行展示。復習歸納，拓展詞匯。本環(huán)節(jié)要求學生通過學習本模塊的詞匯，進行詞匯的復習歸納與拓展。老師可以通過“What words do you think by learning these words?”讓學生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學習了panda，學生們可以想到原來所學的動物名稱，或一些好孩子自己學習的新的動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領(lǐng)同學們朗讀學習。目標檢測，反饋矯正。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進行組內(nèi)自測、自練和互批互改，教師巡回指導，對其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學習的積極性