【正文】 越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。4．要樹立正確的教學(xué)觀，就應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出“適合每個學(xué)生的教育”。３．拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。（一）從宏觀上著眼提高自身素質(zhì)。我們搜集“生活中的英語”,要求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學(xué)到的英語知識告訴其他同學(xué)，擴大學(xué)生的英語知識面和詞匯量。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。針對上述問題，我在教學(xué)實踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了研究和探索。教學(xué)停留在機械的模仿階段。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。我把每課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓四人學(xué)習(xí)小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學(xué)生參與操練的積極性。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生不是知識的 1 消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。課標(biāo)和教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘。１．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時間應(yīng)不少于三分之二課時，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到１００％，最少不得低于８０％。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。同時也可以通過評價手段鼓勵學(xué)生掌握更多的詞匯。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。三是備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的特點，考慮他們的認(rèn)知規(guī)律與水平，從而確定教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法。比如我在處理語篇教學(xué)中，經(jīng)常通過以點帶面的形式，讓學(xué)生更好地理解把握課文。學(xué)習(xí)了新的詞匯，我會充分利用小老師的作用，讓其領(lǐng)讀，互相檢查。另外，在教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，此時，老師應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力，充分考慮學(xué)生當(dāng)時的心態(tài)，迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略?；蛟S不是這番形象記憶，學(xué)生還真難記住這詞呢！我正是抓住了這一可貴的資源，通過贊賞性評價，把個別學(xué)生回答中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的財富。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學(xué)。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。拼讀學(xué)詞,來一個拼“單詞大王”競賽,還可采用書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。我在尊重學(xué)生自愿的原則下,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行綜合評定,并適當(dāng)運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭。為此,教師要在課堂教學(xué)過程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著自己的生活體驗和獨特的感受,走進(jìn)課堂,同教師、教材、同學(xué)對話,在小組合作中自主探索,親身體驗,生成自己個性化的理解和獨特的見解,這將是我們在今后的教學(xué)中不斷探索研究的方向。它的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學(xué)生學(xué)到正確的語音語調(diào)，除了課前預(yù)習(xí)中要求學(xué)生至少聽5遍錄音之外，小組合作學(xué)習(xí)詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復(fù)跟讀，掌握正確發(fā)音。小組合作，句型學(xué)習(xí)。目標(biāo)檢測，反饋矯正。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復(fù)習(xí)歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學(xué)詞匯進(jìn)行造句等運用，掌握重點句型的結(jié)構(gòu)及運用。Listen and do。2）小組合作學(xué)會黑板上的生詞。以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句進(jìn)行運用，找出本模塊重點句型進(jìn)行替換、拓展、對話等情景練習(xí)。自主出題是孩子覺得最有挑戰(zhàn)性的，學(xué)習(xí)的積極性特別高漲。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。特別指出的是不僅展示的同學(xué)加分，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要加分，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。這個階段是課堂結(jié)構(gòu)的主體，是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)，由組長組織組員按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。理解課文環(huán)節(jié)由小組間互相就課文內(nèi)容提出問題并解答，這個形式也是多樣的，比如本節(jié)課運用了一個小組所有成員問問題，挑其他同學(xué)回答，并進(jìn)行評價；也可以由一組派代表提問，挑其他組成員回答，答對的小組獲得提問權(quán)，繼續(xù)提問，或組內(nèi)自問自答的形式。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。在此教師所提出的問題更廣、更細(xì)、更深。激情導(dǎo)入，情景呈現(xiàn)。口語訓(xùn)練，小組展示。問題須是學(xué)生所熟悉的，而且要緊扣本單元學(xué)習(xí)的詞匯，句型和表達(dá)。學(xué)生以小組為單位根據(jù)剛才所給的話題進(jìn)行構(gòu)思，然后列提綱，并組織成文。給學(xué)生10分鐘左右讓他們進(jìn)行交流互評，會讓他們更有興趣參與，也更有收獲。以本模塊的小詩或歌謠等導(dǎo)入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點進(jìn)行 free talk,提高表達(dá)的速度和熟練程度,鍛煉學(xué)生口語。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學(xué)生在對自己的學(xué)習(xí)總結(jié)、評價中加強訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識。課堂小結(jié)，綜合評價。復(fù)習(xí)的差不多時，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學(xué)生解決不了的問題，就應(yīng)該由老師及時補充。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)在于各小組展示對所學(xué)知識的靈活運用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進(jìn)行情景表演，也可以運用本課的重點句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。書面表達(dá)，提高技能。布置任務(wù)。先給學(xué)生充足的時間自改試卷，要求學(xué)生自改試卷過程中注意反思出錯原因，分清是因為審題、方法等導(dǎo)致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導(dǎo)致的知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問的做出標(biāo)記。在教學(xué)中，學(xué)生十分積極，還有的“Ask the .”，氛 圍特別活潑。我們搜集“生活中的英語”,請求學(xué)生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積聚起來，并輪番在課前把本人學(xué)到的英語學(xué)問通知其他同窗，擴 展學(xué)生的英語學(xué)問面和詞匯量。更新觀念，不時創(chuàng)新，使我們的英語教學(xué)在不時創(chuàng)新下走向更美妙的明天。在詞匯總量請求不變的前提下，允許學(xué)生自在選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù)，又給學(xué)生平常協(xié)作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。在課堂教學(xué)時，我們無妨停止一番“換位考慮”。第五篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索過去的教學(xué)常常強調(diào)教員的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體位置；教員應(yīng)把小學(xué)生看作是具有生長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體開展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的開展機制，使之生長、成熟。教師根據(jù)學(xué)生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定目標(biāo)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有方向性。在口語交流的基礎(chǔ)上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。閱讀短文，拓展提升。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。在這個環(huán)節(jié)中分幾個專項對單詞、短語、句子等進(jìn)行檢測反饋。一、熱身導(dǎo)入，檢查課文。小組展示，集體檢測。在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)本模塊基礎(chǔ)知識點和重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復(fù)述課文。老師在巡回指導(dǎo)這些作文的時候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e的地方，便于總結(jié)。程度較好的同學(xué)要注意構(gòu)思，條理，語言的準(zhǔn)確性和生動性。重點復(fù)習(xí)，做好鋪墊。⑶最后再小組討論，可將故事情節(jié)進(jìn)行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進(jìn)行展示。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實接近的語言環(huán)境，使學(xué)生能在輕松、歡快的氛圍中，學(xué)會本堂課的基礎(chǔ)知識和知識點。精讀本層次是學(xué)習(xí)性閱讀階段，任務(wù)是立足全篇，對課文中出現(xiàn)的一些重點詞匯、短語、句型和語法等知識進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并作適當(dāng)擴展、歸納，此環(huán)節(jié)主要是小組活動，相互質(zhì)疑、相互解答，解決不了的問題提交到課堂上，教師幫助學(xué)生或各小組之間相互解答解決。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。教師根據(jù)本課重點內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計與本課重點句型相關(guān)的情景，以話題形式分組討論并展示。教師分散答疑或記錄各小組提出的問題，并隨時將情況進(jìn)行評價。對于含有關(guān)鍵詞的的句子，在會讀理解的基礎(chǔ)上，一般用chant 或歌曲的形式幫助學(xué)生記憶。這個環(huán)節(jié)側(cè)重于設(shè)計情景以free talk的形式導(dǎo)入課文，提出任務(wù)，背景介紹，引出問題和本課的重點句型，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動。課堂小結(jié)，綜合評價。復(fù)習(xí)歸納，拓展詞匯。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫