【文章內(nèi)容簡介】 歌了。幼兒創(chuàng)意動作和模仿叫聲：雞的一家怎么叫？1）公雞怎么叫？（公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”）2）母雞和公雞叫聲一樣嗎？（母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”）3）誰來學小雞叫？（小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”）三、學唱歌曲（出示故事圖卡）故事引導：寶寶聽見臺風走了，急急忙忙走去他家的雞窩里去看他養(yǎng)的小母雞，哈！小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強強表哥一起唱起了歌替小母雞加油。我們一起聽聽寶寶和強強哥哥是怎樣唱歌給小母雞加油的。幼兒完整欣賞并學唱歌曲，初步感應歌曲中的數(shù)目。師：母雞孵了幾個蛋？幼兒再次完整欣賞并學唱歌曲，進一步感應歌曲中的數(shù)目。師：這次你們知道母雞敷了幾個蛋？老師：拿母雞受偶左右搖擺代表孵蛋，并出示雞蛋來帶領(lǐng)幼兒數(shù)出或者拍出歌曲中的數(shù)目。大紙箱孵蛋游戲：幼兒當小母雞躲在大紙箱里面唱歌，數(shù)數(shù)時，站起來拍手表示數(shù)目。（這里強調(diào)游戲的規(guī)則，幼兒在紙箱里必須是蹲著的，不能躺和坐）配樂器敲奏師：我們一起幫母雞數(shù)一數(shù)。1）第一遍唱歌坐著搖擺砂蛋，再敲奏出數(shù)目。2）第二遍唱歌學母雞走路，再敲奏出數(shù)目。母雞教案 篇10活動目標：，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。：x過……。、幽默,感受閱讀的樂趣?；顒訙蕚洌?.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；2.《母雞蘿絲去散步》課件；?；顒舆^程：一、圖片導入，引起幼兒興趣？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)，了解農(nóng)場里有哪些地方，學習故事中的動詞短句：“x過……”。，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？（2）幼兒自主閱讀。（3）幼兒交流。4. 出示畫面，引導幼兒講述。（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？（4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時，狐貍怎么樣了？（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？5. 回味感悟，給故事起名。（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？三、觀看動畫，體會樂趣。四、延伸活動，遷移經(jīng)驗狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？第三篇：母雞教案母雞教案 篇1【活動設(shè)計背景】現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨生子女，在家里倍受寵愛，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時不聽爸爸媽媽的話有時還不愛惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過這節(jié)課我想讓他們熱愛自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來之不易，做一個人見人愛的好孩子?！净顒幽繕恕?.、知道父母的辛苦，教育幼兒愛爸爸媽媽。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。學習公雞走，母雞走，小雞走的動作，并進入角色扮演?！窘虒W重點、難點】看照片來引趣，讓幼兒們來熟悉歌曲學雞叫的聲音和動作，最后說明和引導活動的目標?！净顒訙蕚洹恳幻變喊缪莨u，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來，叫小雞快快來吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來，圍著公雞和母雞捉蟲吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了?！净顒舆^程】一、出示照片，引起幼兒興趣。師：這里有張照片，小朋友們看一看，這是誰的一家？照片上面都有誰?。慷?、幼兒學雞叫的聲音。師：公雞怎么叫？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）小朋友們一起學一學。三．幼兒學公雞走，母雞走，小雞走的動作。師：我們都會學它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動，腳按樂曲節(jié)奏一拍走一下。母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側(cè)，隨著叫聲作拍打翅膀動作，腳步同公雞。四、幼兒熟悉歌曲，了解歌詞。師：老師把它們的叫聲用好聽的聲音唱出來，小朋友們聽。幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動作表現(xiàn)出不同的角色。五、幼兒玩游戲。師：我們來扮公雞小雞和母雞來做游戲好不好？六、教育幼兒愛爸爸媽媽。母雞教案 篇2【學材簡析】《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情?！驹O(shè)計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！赌鸽u》教學設(shè)計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。【教學策略】《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中要創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點?！窘虒W重點、難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。感受母雞偉大的母愛。學習作者具體生動描寫動物的寫法?！菊n前準備】課前布置學生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩、名句，制作PPT課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（設(shè)計意圖：閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。）二、交流見聞你對母雞了解多少呢？請同學們說說。（設(shè)計意圖： 通過讓學生介紹對母雞的了解，能吸引學生的注意，有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣。）三、自讀自悟師生共同制定閱讀目標。（1）圈出生字詞，讀準字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。（設(shè)計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。）四、檢查自讀效果齊讀詞語。提問：課文講了什么內(nèi)容？（設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強化了學生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。再讀課文，小組討論：（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。匯報交流。聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？（設(shè)計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡約的教學框架。本環(huán)節(jié)教學中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，為學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學生進一步感受母愛。）六、反復回味，走近老舍師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導學生初步學習賞析名篇的方法。 （設(shè)計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。）七、情感揭秘，升華主題學完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。 （設(shè)計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學生深切地感受母愛的偉大。）八、拓展延伸，以讀引說你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。（設(shè)計意圖：通過讀說結(jié)合，讓學生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）九、課外賞析，仿寫作文推薦閱讀屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的39?！赌鸽u》或其他作家描寫小動物的作品。學學作家?guī)е鴲廴ビ^察身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。（設(shè)計意圖要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設(shè)計寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。）板書設(shè)計：1母雞叫聲難聽討厭 欺善怕惡拼命炫耀負責慈愛喜歡 勇敢辛苦母雞教案 篇3活動目標：通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。感悟心急辦不成事的道理活動準備：輕快地音樂、ppt活動過程： 看封面猜測繪本內(nèi)容師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”幼兒回答。師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經(jīng)過什么地方？ 看圖片知道蘿絲的散步路線P2師：讓我們來看一下蘿絲散步時會經(jīng)過哪些地方？母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會走過院子、繞過池塘、經(jīng)過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。孩子們記住這些地方好了，現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。 邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果P3師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。問：蘿絲是怎么散步的？（表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。P4師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！P5師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？P6師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂）問：現(xiàn)在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）P8師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？P9師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？P10師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。 遷移生活經(jīng)驗感悟心急辦不成事。問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）師：因為它總是想著去抓雞，沒觀察周圍對它不利的東西。問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結(jié)果一不小心摔了一跤。師：所以我們在著急做一件事情的時候，也要學會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。 利用前經(jīng)驗想象故事的發(fā)展P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！母雞教案 篇4一、教學目標、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母”字。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的感情。初步培養(yǎng)學生學會合作學習二、教學流程：（一）講故事、激發(fā)興趣。（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）（播放動畫片）師講敘：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們