【文章內(nèi)容簡介】 更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是高中生物新課程改革的重要方面，我們在教學(xué)中必須認(rèn)真體會(huì)，認(rèn)真實(shí)踐。要善于針對不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)對象、不同教學(xué)條件選擇不同的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率與效果。要高度重視探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，注重課程標(biāo)準(zhǔn)確立的有關(guān)發(fā)展科學(xué)探究能力11個(gè)方面的具體要求，充分發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要努力在探究性學(xué)習(xí)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上探索有效組織指導(dǎo)探究活動(dòng)的教學(xué)策略和技巧，切實(shí)提高探究性學(xué)習(xí)的效果和效率，通過探究性學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中要注意運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的基本理論、原則、方法和策略，正確地生動(dòng)活潑地組織好合作學(xué)習(xí)；注意將合作學(xué)習(xí)同探究、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、結(jié)論推導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來，提高合作學(xué)習(xí)的效果。3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是高中生物新課程的重要特色。教學(xué)中要注意針對操作技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)等不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用適切的教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在定量實(shí)驗(yàn)中，要特別重視相關(guān)技能的養(yǎng)成和提高，重視定量實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所起的重要作用。要認(rèn)真鉆研組織開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，要重視教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，努力提高教學(xué)的效果，同時(shí)要努力提高學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中的參與性。新課程增加了許多類型的實(shí)踐活動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)好這些活動(dòng)的教學(xué)過程，提高實(shí)效，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的過程中得到應(yīng)有的發(fā)展。開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，需要一定的條件，各地、各學(xué)校一方面要高度重視生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加、更新必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。另一方面要重視校內(nèi)外相關(guān)資源的開發(fā)利用，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際條件，努力開發(fā)效果好成本低的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。做好生物學(xué)科校本課程的研究開發(fā)工作。4．做好選課指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生對課程的選擇性是高中新課程的突破，體現(xiàn)了新課程的特色。為了幫助學(xué)生正確選擇課程，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)。切實(shí)解決選課同發(fā)展方向不一致、選課零散不集中、單純聽從家長安排選課、不顧發(fā)展方向選擇容易獲得學(xué)分課程等容易出現(xiàn)的問題。要依據(jù)學(xué)校選課制度，編寫“生物課程選課指南”，并采取咨詢、答疑、講座等各種有效形式給學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)。四、評價(jià)建議課程評價(jià)是了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)理論、評價(jià)技術(shù)和工具等方面有較為重大的突破。教師需要對此有深刻的理解，并在教學(xué)中加以貫徹落實(shí)。1．構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)體系 在高中新課程實(shí)驗(yàn)中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的評價(jià)觀，努力克服單純重視評價(jià)的篩選功能的弊病，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要從根本上戒除考什么、教什么的應(yīng)試教育思想，探索建立全面的行之有效的發(fā)展性評價(jià)體系。2．注重過程性評價(jià)要切實(shí)克服以往教學(xué)評價(jià)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的片面做法，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的記錄，注重發(fā)揮形成性評價(jià)的作用，以便針對不同學(xué)生因材施教。要探索過程性評價(jià)同終結(jié)性評價(jià)之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，真正著眼于學(xué)生的發(fā)展。3．探索多種評價(jià)策略，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)方式的需要課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須針對不同的學(xué)習(xí)方式，采用不同的評價(jià)策略，把評價(jià)策略同教學(xué)過程融為整體。在新課程實(shí)驗(yàn)中要針對不同的學(xué)習(xí)方式，探索多種評價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。注意通過筆試對知識目標(biāo)達(dá)成情況的測試，加強(qiáng)操作性測驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)技能、過程技能的測試。對于探究等復(fù)雜的活動(dòng)更要注意采用多種評價(jià)形式從多個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)。4．切實(shí)加強(qiáng)對情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀是高中新課程確立的重要課程目標(biāo)之一，需要通過切實(shí)的評價(jià)措施檢測其達(dá)成情況。教師在新課程實(shí)驗(yàn)中要注意探索行之有效的評價(jià)措施，并將情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)融入學(xué)習(xí)過程評價(jià)、探究活動(dòng)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)評價(jià)之中，要注意發(fā)揮教師、學(xué)生本人、其他同學(xué)等在情感態(tài)度與價(jià)值觀評價(jià)中的作用，注意通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。5．將教學(xué)評價(jià)同教學(xué)反思結(jié)合起來要充分發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)的調(diào)控作用，注意對教師教學(xué)理念態(tài)度、學(xué)科知識水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教育技術(shù)與資源開發(fā)利用、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)成效等方面進(jìn)行多角度的評價(jià)。注意運(yùn)用自我評價(jià)、同行評價(jià)和學(xué)生評價(jià)等多種形式對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。注意將教學(xué)評價(jià)同教學(xué)反思有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)評價(jià)真正起到改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用。在教學(xué)評價(jià)的形式方面要注意采用研究課、觀摩課、說課、教案交流、課件交流、教學(xué)體會(huì)交流、教學(xué)論文交流等多種生動(dòng)活潑的形式，提高教學(xué)評價(jià)的效果與效率。五、課程資源的利用與開發(fā)建議 1．切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的課程資源觀在高中生物新課程實(shí)驗(yàn)中要切實(shí)克服“一本教材打天下”的陳舊課程資源觀，注意用好、用活、用足課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書、教具(掛圖、模型、標(biāo)本、音像材料、實(shí)物)等配套的新課程資源，全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的課程目標(biāo)。2．開發(fā)利用信息技術(shù)資源江蘇省在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)等方面具有較好的基礎(chǔ)，高中生物新課程實(shí)驗(yàn)中要充分合理利用已有的這些影音資源和網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)進(jìn)一步開發(fā)新的軟件和硬件資源，積極推行信息技術(shù)與生物課程的整合，提高生物課程的教學(xué)效率與效果。3．開發(fā)利用學(xué)校、社區(qū)、地方潛在課程資源開發(fā)利用學(xué)校、社區(qū)、地方各種潛在的課程資源，尤其是已有的自然資源、人文資源、技術(shù)資源，將這些潛在的課程資源轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可用的課程資源是生物課程內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)際的重要途徑，也是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要條件，各地各校都要組織教師認(rèn)真調(diào)研，努力開發(fā)這些資源，例如塑料大棚、水庫、湖塘河流、丘陵、農(nóng)田、食用菌生產(chǎn)基地、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾病控制中心、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)、生物技術(shù)公司等都可以用來作為高中生物課程的有益資源。學(xué)校還要努力開發(fā)低成本的教學(xué)資源，如紙板學(xué)具、油泥、果凍等，還可以結(jié)合學(xué)生自己日常生活的用具、起居條件等來創(chuàng)建課程資源。六、保障措施1．各市要建立高中生物課程改革指導(dǎo)小組，具體規(guī)劃、指導(dǎo)、督促課程改革正常進(jìn)行。根據(jù)課程改革的要求，具體對全市生物課程標(biāo)準(zhǔn)教材的使用、課程改革的師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)的改革進(jìn)行指導(dǎo)，組織開展相應(yīng)的生物學(xué)科教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)收集、分析、研究與總結(jié)生物學(xué)科教材的試驗(yàn)情況，完成生物學(xué)科教材的試驗(yàn)報(bào)告等。各級生物學(xué)科課程改革指導(dǎo)小組，要注意研究課程改革方案實(shí)施過程中出現(xiàn)的整體性、傾向性的問題，要注意研究課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的具體問題，以對學(xué)校試驗(yàn)工作提供具體指導(dǎo)，并為同級課程改革試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策依據(jù)。2．教材選用一般以市為單位進(jìn)行。各市要建立規(guī)范的教材選用制度，在充分聽取教研員、教師代表和相關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和課改需要選用教材，反對由行政領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)斷決定，杜絕教材選用過程中的腐敗現(xiàn)象。3．建立教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，分層對高中新課程任課教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，做到持證上崗，不培訓(xùn)不上崗。各市要發(fā)揮培訓(xùn)骨干教師的輻射作用，保證每一位教師都能進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)發(fā)揮駐地高等師范院校的培訓(xùn)作用。培訓(xùn)必須包括通識培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和教學(xué)方式培訓(xùn)四項(xiàng)基本內(nèi)容，不能馬馬虎虎走過場。要切實(shí)做到通過培訓(xùn)提高教師思想認(rèn)識和新課程教育教學(xué)質(zhì)量。4．各市要建立嚴(yán)格的教學(xué)研究制度和完整的教學(xué)研究體系，及時(shí)抓住課改實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種先進(jìn)典型和案例，抓住各種實(shí)際問題和傾向，組織教師和相關(guān)人員進(jìn)行教學(xué)研究，推廣先進(jìn)，克服困難，解決問題，確保課改健康地向前發(fā)展。各市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))都要建立穩(wěn)定的教學(xué)研究小組，吸收當(dāng)?shù)厣飳W(xué)科帶頭人、骨干教師、中青年教師代表參加，定期進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)也提倡各校教師定期進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，討論課改中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題。教師人數(shù)較少的學(xué)?？梢钥缧＿M(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。市課改指導(dǎo)小組和市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教學(xué)研究小組要負(fù)責(zé)督促、檢查各校教學(xué)研究活動(dòng)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型和問題。在教學(xué)研究方面要著重要做好以下幾方面的工作：(1)研究、制定較為完善、可操作、適合本地區(qū)生物學(xué)科課程改革工作的指導(dǎo)意見，整體推進(jìn)本地區(qū)生物學(xué)科課程改革工作；(2)研究本地區(qū)生物學(xué)科課程改革師資培訓(xùn)方案，配合各級教研室認(rèn)真做好本地區(qū)生物學(xué)科課程改革師資培訓(xùn)工作；(3)研究本地區(qū)生物學(xué)科課程改革工作需要的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備配置的基本要求并優(yōu)化資源，為本地教育行政部門指導(dǎo)學(xué)校配備必要的生物學(xué)科課程改革教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等提供決策參考；(4)組織、指導(dǎo)試驗(yàn)教師在研究的狀態(tài)下實(shí)施新課程，提倡以課例為載體的行動(dòng)研究，及時(shí)反思、總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保生物學(xué)科課程改革試驗(yàn)的順利進(jìn)行；(5)研究促進(jìn)試驗(yàn)教師教學(xué)思想更新、教學(xué)業(yè)務(wù)提高、教學(xué)技能發(fā)展的長效機(jī)制，確保試驗(yàn)教師的執(zhí)教新課程能力的可持續(xù)發(fā)展；(6)指導(dǎo)本地區(qū)各類學(xué)校因地制宜、因校制宜，主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地開展生物學(xué)科課程改革試驗(yàn)工作，使生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求能落到實(shí)處；(7)認(rèn)真組織和開展各種類型研究課、公開課、觀摩課、評優(yōu)課等教研活動(dòng)，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與感悟式學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)形式，引領(lǐng)本地區(qū)生物學(xué)科課程改革在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢、改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端，落實(shí)新課程教學(xué)理念、張揚(yáng)師生個(gè)性的過程中健康地發(fā)展；(8)評選生物學(xué)科課程改革優(yōu)秀教學(xué)研究論文，構(gòu)建生物學(xué)科課程改革網(wǎng)上交流論壇，為廣大生物試驗(yàn)教師提供交流和展示教學(xué)與教研成果的平臺(tái)，并有效互動(dòng)。5．各市課改指導(dǎo)小組要做好高中生物課程改革的評估工作，協(xié)助檢查、督促該市課改進(jìn)展的情況，建議小組成員分工聯(lián)系一定地區(qū)的課改工作，同時(shí)也要不斷聽取各區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))課改進(jìn)展情況的匯報(bào)，收集課改信息，形成定期公開的新課程實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控各市的生物課改。各校要有專人負(fù)責(zé)生物課改工作，負(fù)責(zé)同市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))指導(dǎo)小組或教研小組聯(lián)系。要做到持續(xù)評估與階段評估、過程評估與結(jié)果評估、校外評估與校本評估相結(jié)合。在評估中要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)符合新課程理念的新型教學(xué)范例、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教師典型。針對課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)研究對策，出臺(tái)相關(guān)策略或措施，評估、調(diào)控并規(guī)范課程改革中的相關(guān)教學(xué)管理和教學(xué)行為。6．要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和地方(校本)課程資源的建設(shè)，加強(qiáng)生物教師評價(jià)等的政策建設(shè)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)研究，為生物課程的探究性學(xué)習(xí)提供有力的支撐和保障。對學(xué)科輔教輔學(xué)材料的開發(fā)、發(fā)行、使用要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，堅(jiān)持輔教輔學(xué)材料的報(bào)批、審查制度，使不符合新課程改革要求的各種學(xué)科輔教輔學(xué)材料遠(yuǎn)離課堂，使符合新課程改革要求的學(xué)科輔教輔學(xué)材料發(fā)揮應(yīng)有的作用。7．加強(qiáng)對新課程理念下的學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)方法的研究，如研究評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方式的多樣化、評價(jià)內(nèi)容的規(guī)范化、評價(jià)操作的科學(xué)化和人文化等，以促進(jìn)新課程的實(shí)施按照預(yù)想的目標(biāo)健康發(fā)展，促進(jìn)師生在新課程的實(shí)施過程中全面提高基本素養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性特長。要注意改變過去依靠期中、期末考試等紙筆測試的單一的評價(jià)方式評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，倡導(dǎo)評價(jià)方法和評價(jià)手段的多元化，努力全面而又有個(gè)性地評價(jià)學(xué)生的成績和發(fā)展?jié)摿Γ浞职l(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長中的作用。紙筆測試的形式仍是新課程中評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式之一，要按照新課程改革的要求，按照新課程的學(xué)科教學(xué)的要求進(jìn)行命制。命題的形式、命題的內(nèi)容等要有利于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和個(gè)性的發(fā)展。8．建立健全校本教研制度，加強(qiáng)對高中生物新課程的教學(xué)研究。要實(shí)行定期研究、合作研究、分工研究、及時(shí)研究等制度，重點(diǎn)研究新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)各種實(shí)際問題，根據(jù)本校、本地學(xué)生和環(huán)境的實(shí)際情況，研究對策。要通過校本教研鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新，用創(chuàng)新的舉措來解決新問題、新矛盾，促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展，形成高質(zhì)量的優(yōu)秀教師群體。第三篇：江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見為全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》）精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的各項(xiàng)任務(wù)，制定本意見。一、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?；A(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：在《綱要》指導(dǎo)下，認(rèn)真做好課程改革實(shí)驗(yàn)和推廣工作，進(jìn)一步提高我省素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平，構(gòu)建具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育課程體系，建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，為實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)省、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)提供有力支撐。具體目標(biāo)是：確立現(xiàn)代課程觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平；更新課程內(nèi)容，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加快評價(jià)改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價(jià)體系；構(gòu)建信息化平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程中的普遍應(yīng)用；完善課程管理體制，增強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校的課程管理能力；改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)工作（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念各級教育行政部門要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，通過組織“更新教育觀念報(bào)告團(tuán)”、舉辦研討會(huì)和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時(shí)成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過程。要把校本培訓(xùn)作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，組織教師在課程改革的實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)變教育思想，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要積極組織非實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校中暫未進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的各年級教師深入學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，為課程改革做好充分準(zhǔn)備。教育管理人員和廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識到，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨更加偉大、更加艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快推進(jìn)素質(zhì)教育。要站在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力的高度，充分認(rèn)識課程改革對于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感；要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)人類科學(xué)文化發(fā)展的綜合趨勢和學(xué)生素質(zhì)整體發(fā)展的規(guī)律，努力提