河南省國培計劃20xx小學(xué)美術(shù)作業(yè)[最終版](編輯修改稿)
2024-10-13 20:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育者，學(xué)生是受教育者”的狀態(tài)，在教學(xué)活動中學(xué)生只能被動地接受，教師是教育教學(xué)的主宰，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)體罰學(xué)生、打擊學(xué)生、侮辱學(xué)生、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象。教師講學(xué)生聽（認(rèn)真聽課的學(xué)生也越來越少），課堂的氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，學(xué)生不僅失去了主動性和創(chuàng)造性，對課堂的厭倦情緒也逐漸形成。要營造創(chuàng)新的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅的、學(xué)生期待的課堂氛圍，一個能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和期待心理，學(xué)生思維活躍，師生情感得到廣泛的交流，學(xué)生感受到教師的期望，同伴的鼓勵，體驗(yàn)成功的歡樂環(huán)境。在這樣的環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)新能力就能等到充分發(fā)揮。要營造這樣的環(huán)境要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關(guān)系，將教師的職能由原來的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來，教師不僅是教育者更重要的是引導(dǎo)者和合作者。教師要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生。要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，無論說得對與不對都要認(rèn)真聽完，提倡各抒已見，允許有不同意見存在，允許學(xué)生犯錯誤，讓每位學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣就會形成寬松和諧的課堂氣氛，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力會得到充分的發(fā)揮。因此，民主的師生關(guān)系是營造學(xué)生期待課堂的前提。平等民主師生關(guān)系的建立不僅需要在思想上樹立民主觀念，更重要的是落實(shí)到行動上，教學(xué)上一些小的問題往往能反映教師對待學(xué)生的民主態(tài)度。如：對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生是歧視，放任自流不管，還是尋找他的閃光點(diǎn)，積極鼓勵他，引導(dǎo)幫助他成長？當(dāng)回答問題錯誤，甚至不能回答，教師怎樣對待？當(dāng)個別同學(xué)不按教師要求去做，甚至同教師對抗、爭辨，教師怎樣對待？這些問題反映了教師在教學(xué)中對學(xué)生民主性，只有在思想上解決問題并落實(shí)到行動上才能建立起民主合作的師生關(guān)系。對于敢于提問的學(xué)生老師不但不能批評反而應(yīng)大力表揚(yáng)，說他敢于思考問題，這種敢于思考問題的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。通過件件小事班上的民主風(fēng)氣，思考問題勇于探索的氣氛就會越來越濃。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用’你能用幾種方法解決這個問題“、”誰能想出更好的方法“、”請你來試試，好嗎之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價。再次，在課間我們要多和學(xué)生接觸談心（特別是那些有問題的學(xué)生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等。尤其是那些問題學(xué)生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他?？傊?，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中去，為教學(xué)的有效性打好情感基礎(chǔ)。三、實(shí)施差異教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是營造學(xué)生期待課堂的保證要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須兼顧全體學(xué)生。由于后進(jìn)生智力水平、知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面均處于落后狀態(tài)，要為他們營造期待課堂，大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。實(shí)施差異教學(xué)要從以下幾個方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容的合理安排、課堂提問的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置等。課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點(diǎn)、小步子。鑒于后進(jìn)生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用教具，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達(dá)到理解知識、應(yīng)用知識的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識點(diǎn)，加深他們的理解和記憶。課堂提問也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進(jìn)生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，多肯定，多提示。根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺階，通過學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會問題的核心和實(shí)質(zhì)，適時進(jìn)行綜合和歸納。后進(jìn)生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚(yáng)和鼓勵，切忌批評諷刺。作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨(dú)立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)每次分層次出題，讓后進(jìn)生也有展示的機(jī)會。教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)劣生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實(shí)行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會得到大面積的提高的。有人說興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)和創(chuàng)新欲望，教師應(yīng)時常引導(dǎo)學(xué)生主動積極的思考、理解、吸收新知識。第三篇：2011國培計劃作業(yè)《自我新形象》教學(xué)設(shè)計我的導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，在前邊的兩個框題，我們學(xué)習(xí)和討論了應(yīng)該怎樣正確地認(rèn)識自己
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