【文章內(nèi)容簡介】 旋律線好嗎？學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊？請你唱唱它們的譜子。指生唱。請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。）請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。生跟琴唱。師：接下來，我們試著填詞演唱。（和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。）四、歌曲表現(xiàn)。師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計一下歌曲的表現(xiàn)方法。師巡回輔導。指生匯報。師：同學們設(shè)計的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。播放歌曲錄音，師指揮學生演唱。師：我們自己來演唱好嗎？（學生跟伴奏錄音演唱。）五、音樂與相關(guān)文化。師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽過其他版本的嗎？今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。播放美國的薩克斯管演奏家肯尼G演奏的《茉莉花》。師：老師還給你們準備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。學生聽后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執(zhí)導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個世界；（出示小女孩演唱時的圖片。）前不久，我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好準備。六、課堂小結(jié)。師：同學們，誰能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？ 生答。師小結(jié)：只有民族的才是世界的?！盾岳蚧ā返囊魳仿贸叹褪亲詈玫淖C明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。（播放歌曲《茉莉花》錄音，學生離開教室。）聽賞：《趕花會》一、活動背景：春天陽光明媚，百花盛開。我曾帶領(lǐng)學生參觀過附近鎮(zhèn)上的公園，學生被公園里爭奇斗艷的鮮花吸引著，流露出和鮮花合影的強烈愿望。有的學生蹲下來和花合影，有的學生躲在花叢中和花合影，有的學生學著花的姿態(tài)和花合影??于是我組織了音樂欣賞活動《趕花會》。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在音樂的感染下開展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體，動作盡情地表達自己對大自然的喜愛之情，激發(fā)他們的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)新的快樂。二、活動目標：熟悉“趕花會”樂曲的旋律，知道樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快又優(yōu)美的情緒。創(chuàng)設(shè)花園情景，通過賞花創(chuàng)編各種不同的花的造型動作。學習與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。三、活動準備：組織學生觀察過各種不同姿態(tài)、不同顏色、不同形狀的花。活動室四周布置創(chuàng)設(shè)花園的情景。電腦動畫課件，照相機一只，領(lǐng)結(jié)人手一朵（用皺紋紙自制）鴨媽媽和小鴨的頭飾。（和學生人數(shù)相等）四、活動過程（一）以樂曲“趕花會”的前奏音樂導入，激發(fā)學生興趣。（師生戴好頭飾）教師扮演鴨媽媽，學生扮演小鴨隨音樂做小鴨睡覺、起床、理理羽毛的動作。師：春天來了，天氣真好，花園里花開了，今天鴨媽媽帶你們?nèi)セ▓@賞花，好嗎？生：好！“呷呷呷”。（齊聲歡呼）師：那小鴨子該起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一點，行嗎？ 生：隨音樂起，做睡覺、起床、理理羽毛帶領(lǐng)結(jié)的動作。師：打扮好了嗎？現(xiàn)在媽媽就帶你們?nèi)セ▓@賞花，如果你看到了漂亮的花，你就來告訴我，我可以幫你照相，不過你們也要擺一個最好的姿勢，好嗎?（評析：開始部分，通過角色扮演，讓學生梳妝打扮，學生已很感興趣，再配上優(yōu)美抒情的前奏音樂后，更使學生陶醉在藝術(shù)的花海之中，為欣賞全曲奠定了良好的基礎(chǔ)。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學生邊玩邊分段欣賞樂曲，初步感知樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，重點引導學生觀看活動室內(nèi)所布置的花園。A段音樂起，鴨媽媽帶小鴨做鴨子走、鴨子游泳的動作。師：你們開心嗎？去花園的路上我們可以邊走邊叫，走的時候、游泳的時候可以尋找空地方，注意不碰撞自己的同伴。生：離開座位來到鴨媽媽身邊，情緒盎然，歡快地隨音樂做鴨走、游泳的動作。欣賞B段音樂，引導學生在活動室賞花，做造型動作。師：小鴨們，花園到了，看花園里有些什么呀？到花園后有什么感覺？ 生A：多美的鮮花呀，五顏六色，真舒服。生B：漂亮的鮮花，我看到了心花怒放。師：快找一朵你覺得最美或最喜歡的花，看看它是什么樣子的，然后用身體動作擺個造型，大膽點，做得好，鴨媽媽就幫你們照相。（重點引導學生觀看花的不同姿態(tài)，擺不同造型）生：觀看不同花的姿態(tài)，并嘗試著用動作表示。有的學生托住下巴，有的學生彎下了腰??千姿百態(tài)。（評析：愛美之心，人皆有之，誰不想在照相時擺出一個最美的姿勢。利用照相這一環(huán)節(jié)讓學生做造型動作，既為學生提供了大膽表 40 現(xiàn)動作的機會，又讓學生充分地表現(xiàn)美、感受美，促進學生健全人格的形成。）欣賞A段音樂師：花看完了，我們該回家了，開心嗎？叫三下。生：隨音樂做鴨走、游泳、回家休息的動作。（學生回到座位上）（評析：學生經(jīng)過親身表演，通過去花園——嘗花——回家的情節(jié)，學生初步能感知樂曲ABA的結(jié)構(gòu)了。）（三）欣賞音樂《趕花會》學生邊看課件邊完整欣賞樂曲。師：這首曲子講了一件什么事？學生完整欣賞樂曲。（第二遍）師：樂曲分成幾段？為什么？每一段講了什么事？ 生：樂曲分成三段，第一段的音樂是歡快的，1 2 下一頁講了小鴨走、游泳；第二段的音樂是抒情的，講了花園里的花兒長大開放；第三段的音樂是歡快的，講了小鴨邊走邊回家了。重點欣賞B段音樂① 欣賞B段音樂第1遍師：你覺得音樂里的花兒在干什么？ 生A：花兒在慢慢長大生B：花兒在開花，花兒笑彎了腰。師：你們能用身體的動作表示花兒開放的造型嗎？鼓勵學生做不同的花的造型動作，要求學生想象、創(chuàng)編跟別人不一樣的動作。② 欣賞B段音樂第2遍師：小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你們能用動作表示花兒和花兒交朋友嗎？不過動作時要互相協(xié)作，不相互碰撞，可以觀察模仿別人的想法和動作。生：有兩個學生合在一起做開花造型動作，也有三個、四個學生合在一起的??③ 欣賞B段音樂第3遍師：想照相嗎？那你們一定要聽好音樂，什么地方是花兒在長大，什么地方是花兒在開放，你們要擺出相應(yīng)的姿勢，老師會幫你把優(yōu)美的姿勢照出來。（評析：在該步驟中，重點引導學生合作造型動作，通過又一次的照相去激情的驅(qū)動下，學生創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)出來，充分幫助學生感受B段樂句的起止，孩子們蕩漾在音樂的海洋中，根據(jù)自己的理解感受音樂節(jié)奏，學生大膽創(chuàng)新，積極思維，充分發(fā)揮了學習的主動性和創(chuàng)造性。）完整欣賞樂曲（結(jié)合播放課件）師：請你們邊聽音樂邊把自己想到的事表演出來，并為樂曲起個名字。（學生完整地表演一遍）生A：小鴨子趕路 生B：賞花師：小朋友起的名字都很好聽，音樂家也給樂曲起了個名字叫《趕花會》?，F(xiàn)在你可聽著音樂扮演自己喜歡的角色進行表演，但注意同伴之間應(yīng)互相謙讓，互相協(xié)作。學生學小鴨走出活動室（評析：最后完整欣賞（課件），孩子再次多通道感受音樂內(nèi)涵，感受樂曲的三段體結(jié)構(gòu)，再次用動作、表情來表達自己的體驗，扮演自己喜歡的角色，讓自己的整個身心與音樂、大自然更為貼近、融為一體。在活動中培養(yǎng)了學生主動樂觀的態(tài)度，最后孩子們在興高采烈的表演中結(jié)束音樂活動，進一步激發(fā)學生對音樂活動的興趣。）五、活動評價本次活動過程中，孩子始終被柔美、歡快、抒情的氛圍所包容，他們的心理狀態(tài)、情緒以及外走行為（包括語聲、語調(diào)、體態(tài)動作）都表現(xiàn)出與整體氛圍的和諧。整個活動以創(chuàng)設(shè)情景、結(jié)合多媒體軟件進行教學，生動形象，激起了學生的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，孩子們十分感興趣?；顒又袑W生親身參與、自我體驗、自我動作，積極性較高，與老師之間的關(guān)系也較融洽，充分發(fā)揮了學生的想象力及創(chuàng)造力，充分釋放了自己的興趣和情趣?；顒又刑釂柧哂袉l(fā)性、開放性，給孩子創(chuàng)造了大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，支持鼓勵學生積極參與活動并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。活動中尊重每個學生的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們的審美感受，讓每個學生都得到美的熏陶和培養(yǎng)。整個活動效率較好。第四單元 你的家，我的家 《草原就是我的家》）教學內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教學目標：學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。教具準備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。教學過程：一、感受蒙古風情。導入：師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學生做起碼的動作。）觀賞課件，了解蒙古風情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍天、白云、蒙古包。師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？ 生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?生：想。創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動作。師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）?！驹O(shè)計意圖】，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。會的課件，讓學生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。二、新授歌曲《草原就是我的家》欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設(shè)做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。熟悉歌詞。師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞）用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點）師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）師生對唱一遍。（教師伴奏）直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學生唱)教師帶領(lǐng)學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想。用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對蒙古風情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記